中重度智障学生自我意识提升的活动设计

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1、设计心理游戏培养中重度智障学生的自我意识从标题看，有点像小论文，从整个结构和内容来看，三大块的内容应该是一个系列，分成三节课和整合成一节课都有点不太合适。如果要改的话，可以以第二块内容为主，形成一节“独特的我——中度智障学生自我意识辅导”的课。重点放在帮助学生认识自己的外表，学会发现自己和别人的优点，感受积极体验。姓名：童谊敏摘要：自我意识又称自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生活状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。智障孩子的心理特征主要有感知觉速度缓慢，记忆力差，思维水平低，自我中心大，可控性水平低，身体发展和心理发展严重脱节，

2、社会化水平不高。智障儿童的自我意识水平低，只能达到物质自我程度，心理自我和社会自我两个层面只能部分达到，并且达到的水平也很低我选择、设计心理游戏适合智障孩子的心理接受水平，有组织地引导学生进行游戏活动，不仅可以满足学生的生理需要和归属感的需要，给智障学生一个快乐的童年，还可以在集体游戏中，让学生学会参与，互相合作，同时老师也可以观察学生对游戏反应以及行为表现，有助于加深对学生的了解，与学生分享游戏的过程的感受并进行教育和辅导。。关键词：自我意识心理游戏中重度智障生自我意识又称自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生活状态、心理状态、人际关系

3、及社会角色的认知。内容包括五个层面：物质自我、心理自我、社会自我、理想自我和反思自我。智障孩子的心理特征主要有感知觉速度缓慢，记忆力差，思维水平低，自我中心大，可控性水平低，身体发展和心理发展严重脱节，社会化水平不高。智障儿童的自我意识水平低，只能达到物质自我程度，心理自我和社会自我两个层面只能部分达到，并且达到的水平也很低。如何挖掘中重度学生的“自我”潜力，尽量完善他们的“自我概念”让他们更好的适应社会生活，就成了以及那刻不容缓的工作。我在教学中采用有关心理的集体游戏帮助他们挖掘“自我概念”的潜力，通过一点一滴的行为，让他们一步一步清晰自己，形成一

4、个尽量完善的“自我概念”。集体游戏是一群人（两个以上）遵守一个或者若干个游戏规则而进行的快乐、健康的活动，这种活动通常通过情景设置、参与达成某个目标，如愉悦身心、竞赛、合作、沟通、训练、教育和辅导等。我选择、设计心理游戏适合智障孩子的心理接受水平，有组织地引导学生进行游戏活动，不仅可以满足学生的生理需要和归属感的需要，给智障学生一个快乐的童年，还可以在集体游戏中，让学生学会参与，互相合作，同时老师也可以观察学生对游戏反应以及行为表现，有助于加深对学生的了解，与学生分享游戏的过程的感受并进行教育和辅导。一、自我评价类型的游戏设计之一：画自画像游戏目标：

5、1、通过画自画像，学生进一步认识自己，展示一个“内心”的我。2、通过分享交流，学生读懂你、我、他，促进彼此的理解。游戏准备：彩色笔若干16开白纸全身镜一面场地安排：一人一桌距离隔开游戏设计：游戏环节设计意图注意事项1、老师发放白纸、彩色笔；2、15-20分钟每人在白纸上画一幅自画像；3、小组内交流”自画像“含义；4、老师发现典型案例主持全班分享。1、智障学生易受暗示的特点，所以把他们的距离隔开，尽量让他们独自完成；2、智障学生智力水平相差较大，很多完不成身体躯干的绘画，只有一个头，直接就是两条腿了，在他们面前摆一面全身镜，让他们可以随时观察1、老师俺

6、是学，”自画像“可以是形象的肖像画，也可以是比喻画，及自己想把自己画成什么，可以涂色，也可以不涂色；2、有的学生因为自己的画技差而感到为难，老师要引导学生本游戏不是绘画比赛，只要求大家花的内容形式能反映对自我的认识。活动案例：同学之间交流”自画像“的时候，我不仅看到了学生丰富多彩的画面，还关注到了学生多种心情交织的复杂场面。有的学生轻松兴奋，有的学生自然平静，有的学生流露痛苦神态。让我们关注学生对自画像的解读。两个脑瘫的孩子是这样解读的：张海潮的作品三条腿，两只翅膀的自画像不仅感动了我，也感动了其他同学。他说三条腿是希望自己跑得很快，两只翅膀希望自己

7、能够飞起来。走得更快这是一个脑瘫孩子的最大愿望。另外一个孩子对自己的自画像的解读是：一条腿是弯曲的，我的腿就是这样的。身体是三角形的，这样的身体能更牢固一点，不至于总是摔倒。通过这次游戏活动，促使学生不仅关注自己的身体层面，还指向了自己的愿望。下面两幅中度智障学生的“自画像”更加明确的指向了自己的理想。”自画像“游戏让智障学生有了思考的平台，有了表达的机会，流露了他们的“警察梦”“老板情结”。一、自我评价类型的游戏设计之二：独特的我设计“我自己”的大主题活动，根据智障学生接受能力差，感知水平低的特点，采取小步子原则引导他们了解自己。在“我自己”活动中

8、，引导学生观看了有关婴儿出生及成长的录像，了解了生命的诞生与成长。他们有的把自己从小到大的照片带到学校，给小