万凤芝比例的意义教案

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1、作品题目：《比例的意义》教学设计作品科目：数学作者：万凤芝学校：铜仁市第十八小学联系电话：18083201260时间：2015年11月5日执教：万凤芝教学内容：第40页比例的意义。练习八相应的练习教学目标：知识与技能：1、通过计算、观察、比较，让学生概括、理解比例的意义.知道比和比例的区别。过程与方法：2、使学生学会用比例的意义判断两个比能不能组成比例。情感态度与价值观：3、培养学生综合概括能力，判断力，体验成功的快乐。通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。教学重点：理解比例的意义，会用比例的意义

2、两个比能不能组成比例。教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教法学法：按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，让学生在“计算—观察—发现—比较—概括—应用”的学习过程中掌握知识。教学准备：多媒体课件。教学过程:一、复习引入：（播放国歌的音乐。检查）课件出示1.（）又叫做两个数的比。比是（）。()叫比值。例：（）：（）=（）（）比的前项，（）比的后项，（）是比值。2.求下面各比的比值。45：36       4/5:2/7        

3、0.32:0.24       二、教学新课1、教学比例的意义。展示高高飘扬的国旗。同学们，我们每周一都升国旗，你们知道国旗的长和宽是多少吗?请大家看大屏幕，我们一起了解国旗。课件出示（1）.写出四面国旗长和宽的比并求出比值各是多少？第一图：（）：（）比值是（），第二图：（）：（）比值是（）第三图：（）：（）比值是（），第四图：（）：（）比值是（）计算后我发现：（）谁来说一说，你所知道的有关我国的国旗的知识？所以15：10=（）：（）也可以写成（）像这样表示（）的式子叫做比例。（2）组成比例必备

4、条件是什么？必须是（）个比，比值（）(3）在四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？让学生用自己的话归纳比例的意义。说明：因为两个比的比值相等，我们才可以写成一个等式。3、（课件）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（板书课题：比例的意义）4、谁来说一说判断两个比能不能组成比例，要看什么？（看比值）5、区分比和比例师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗？他们有什么区别？（小组交流填写下表）课件出示比和比例的区别比（）：（）由（）个数组成，是一个（），表示（）。比例（）:（

5、）=（）：（）由（）个数组成，是一个（），表示（）。6、根据意义，判断两个比能否组成比例师：刚刚我们认识了比例，那要是让你来判断两个比是不是能组成比例，你会怎么办？生：看比值是不是相等。课件出示：巩固练习：下面那组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。6:10和9:1520:5和1:4 因为6：10=（）15：40=（）两个比因为20：5=（）1：4=（）两个的比值（），所以两个比（）比例。的比值（），所以两个比（）比例。1/2:1/3和6:4 0.6:0.2和3/4:1/4 因为1/2：

6、1/3=（）6：4=（）两个因为0.6：0.2=（）3/4：1/4=（）比的比值（），所以两个比（）比例。两个的比值（），所以两个比（）比例。生小结：判断两个比能不能组成比例，关键是看它们的比值，比值相等组成比例，不相等不组成比例。三.练习1.40页做一做2.练习八1题课件出示四.总结：先让学生总结本课所学内容，说收获。五.作业：43页2题和3题