七律长征 教学案

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1、上饶县第二小学教学案执笔：苏玉华审核：审批：授课人：班级：授课时间：课题:七律长征课型:：七言律诗课时:第1课时【教学目标】1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、认读三个生字，理解重点词的意思，了解诗歌的大意。3、继续培养抓住诗眼去品悟诗歌语言的精妙，从而体会思想感情。4、体会红军长征战胜种种艰难险阻，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。【教学重难点】紧扣诗眼，咀嚼涵咏，抓住“难”“不怕”“寒”“暖”和“喜”等词，紧扣诗歌的特点，凸现出语文味。以领悟情感为主线，当学生真正进入到文本背后去发现、去体会语言文字之背后作者那大无畏的豪迈。【

2、教学方法】挖掘文字背后隐藏的情感，辅以必要的课外课程资源，与文本相辅相成，从而引发学生在与文本的对话中产生情感的共振，以促进学生对诗歌的深层次的感悟。学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度【学习过程】一、问题导入2分钟（1）谈话：毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的诗人、革命家、外交家，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。板书课题。　　（2）、“长征”从字面上讲什么意思？关于长征大家了解多少，课前查阅了资料，说一说你对长征的了解。学生交流资料。　　二、互动合作教师复备栏                             1、（课

3、件出示全诗）请大家自由朗读诗文，你可以多读几遍，注意读准字音，读通诗句。指生读诗，读生词，注意正音，特别是“逶迤、磅礴”。　　2、渗透律诗特点，请同学们跟着老师划分的节奏自由试着读一读？课件出示划分节奏的全文。　3、请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来，我们过会交流交流。先小组交流。　　4、交流交流不理解的词语？教师相机指导。　　三、展示交流（24分钟）1、诗中红军把什么（课件）看做是平平常常的事？　　（板书远征难）　　2、具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题，默读诗文，画出相关词语，写写你的体会。　　学生画诗句，师

4、点拨。小组交流讨论一下。　　四、拓展延伸1．讲故事，求沟通。回家以后，把三个小故事讲给自己的父母听，并请他们谈谈看法，同时，把自己的看法也跟父母说一说。2．讲心事，求沟通。把自己对父母之间教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心，互相交流，互相沟通。3.课堂总结，升华情感　　（音乐）同学们，回顾长征我们感慨万千，70多年后的今天我们坐在这里决不仅仅说是学习七律长征，学习一首诗歌，更重要的是感受长征给我们的力量和启迪！　　五、布置作业，课外延伸　　①介绍学生阅读《地球的红飘带》　　②写一写对长征的认识和感受。　　六、板书设计逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸

5、、云崖暖、铁索寒；教师复备栏上饶县第二小学教学案执笔：苏玉华审核：审批：授课人：班级：授课时间：课题:七律长征课型:：七言律诗课时:第2课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。　2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。【教学重难点】　　　　理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。【教学方法】体会红军的革命英雄主义和乐观精神。教学用具：中国地图；巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景录象【学习过程】一、问题导入2分钟　1

6、、朗读全诗。　2、指名背诵并解释全诗。二、互动合作自由读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。　　　　　红军／不怕／远征／难，　　　　　万水／千山／只等／闲。　　　　　五岭／逶迤／腾／细浪，　　　　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。　　　　　金沙／水拍／云崖／暖，　　　　　大渡／桥横／铁索／寒。　　　　　更喜／岷山／千里／雪，　　　　　三军／过后／尽开／颜。三、展示交流（24分钟）1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”　教师复备栏                             教师复备栏师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月

7、，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：第一步先找出的是那一句。第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。第三步说说红军是如何对待困难的。3、学生交流后，汇报。4、你能有感情地朗读诗句吗？5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁

8、索寒”等词语中所包含的思想感情。（1）轻声读中间四句