七律 长征 导学案

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1、第一课时单元整体学习(起始课)教学步骤教师活动学生活动备注1导入想一想,红军长征的故事你了解吗?能否为大家讲一下。思考讲述.2速读单元课文,完成两个任务:(1)本单元的5篇课文,各自从什么角度讲述长征的?(2)你能为大家至少写一个单元教学目标吗?.思考讨论拟写.目的是初步了解课文,激发兴趣。3明确单元学习任务:请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会,大致明确本单元的主要学习任务。学生先独立思考,后集体讨论,做到基本一致。参见单元教学目标教学反思第二课时《七律长征.》教学步骤教师活动学生活动备注1导入(1)关于长征你知道哪些?(2)教师补充讲述长征。今天,我们就来学习毛泽

2、东写的《七律长征》。交流已有的资料,如长征经过了哪些省,行程多少里等。通过老师的补充讲解,进一步加强对长征的了解。2朗读课文(1)教师范度读全诗,正音正形。(2)学生自由朗读,体会诗意。(3)教师指导朗诵,介绍四字学习法——译、读、悟、诵译:指疏通诗歌大意;读:反复诵读、揣摩品味;悟:理解诗歌内涵;诵:在理解的基础上用朗读再现作者的情感。听讲;放声朗读;掌握方法。3研读课文1.这首诗的诗眼在哪里?这首诗表现了红军的什么精神?.2.“红军不怕远征难”,远征究竟“难”在何处?作者在这首诗中描绘了几幅“征难图”?3.首联与颔联、颈联在结构上是怎样的关系?)首联与尾联在结构上又是怎

3、样的关系?4.红军于1935年1月攻占遵义,1935年5月抢夺泸定桥,强渡大渡河,巧渡金沙江,1935年6月翻越海拔4000多米的第一座大雪山:夹金山。颔联腾五岭、跨乌蒙是按时间先后顺序写的,为什么颈联上下句不按时间顺序写呢?颔联和颈联各运用了什么艺术手法?.5。1935年8月21日,以毛泽东为首的右路军出发过草地,以张国焘为首的左路军却南下,另立中央,以贺龙、关向应为首的二方面军还没有开始长征,这是历史事实,但作者为什么要在诗中说成是“三军过后”呢?(“不怕”——革命英雄主义;“更喜”——革命乐观主义。)(腾越五岭,疾跨乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,喜踏岷山雪。)(总分关

4、系,颔联承“千山”,颈联承“万水”(总起与总收,革命英雄主义与革命乐观主义的统一)颔联.:夸张。颈联:纪实。“三军”一词的运用,充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。4拓展阅读二万五千里长征是中国革命历史上的壮歌。毛泽东不但写下了《长征》来加以赞颂,而且在长征途中写下了许多诗。请读下面两首诗,让我们进一步体会红军战士不畏艰险、乐观向上的革命精神。(用投影仪打出《清平乐•六盘山》、《忆秦娥•娄山关》)自由朗读,有兴趣的也可以背诵、抄写。教学反思

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