《朋友之间》小学语文第六册教学案例

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1、窗体顶端《朋友之间》小学语文第六册教学案例窗体底端窗体顶端教学目标：·通过活动，使学生感受到同学之间要在相互了解的基础上主动交往、和睦相处。·培养学生善于倾听和乐于表达的能力。·培养学生的合作交往能力。教学重难点：体会真诚的友谊，培养学生的语言表达能力。教学准备：·布置学生观察班上每一位同学的优点。·布置学生搜集有关友谊的格言或名人名言。·课前排练短剧《两个朋友》。·准备做书签的卡纸、彩笔、剪刀等用具。·多媒体课件。教学课时：二课时教学过程：第一课时·激情引入·师朗诵诗歌《知心朋友》。·师：有句格言说“最难忍受的孤独，莫过于缺少真正的

2、友谊”。今天，就让我们一起来探讨如何发展同学之间的友谊吧。（大屏幕出示课题）（设计意图）教师创设情境，在课始就能吸引学生的注意，激发孩子们浓厚的探索兴趣，引起孩子稳定、持久的探索动机。·相互了解·师：同学们在一块相处近三年了，你了解你的同学吗？你的同学了解你吗？谁能向大家简单地介绍一下自己？（请一学生自我介绍）2、·分组进行自我介绍。××同学为我们带了个好头，我们也可以在小组内按顺序做自我介绍，自我介绍的内容包括：姓名、年龄、爱好特长、性格等。（大屏幕显示）小组成员要认真听哦，这是我们同学之间相互了解的大好时机。·每组派代表介绍本组的

3、同学。谁能向我们介绍一下本组的同学？注意哟，这次不是自我介绍，而是向大家介绍某某同学。例：我想向大家介绍（  ）同学……通过刚才的自我介绍活动，我对（  ）同学更了解了……·师小结：通过刚才的自我介绍和介绍小组成员的活动促进了同学之间相互了解，而相互了解是发展同学之间友谊的基础。（设计意图）孩子们的合作学习更多的是进行学习收获的交流，让他们感到心理安全和自由，并在多次合作学习中学会交流。·主动交往·同学之间相互认识，相互了解之后，还需要主动交往促进友谊。进行交往的方式很多，我们来尝试一种既简单又适用的方式，那就是赞扬、赞美别人。·你爱

4、听赞扬、赞美吗？你会适度赞美别人吗？·下面我们再次分小组，找找小组成员的长处，并用心赞美一下。（出示幻灯并放音乐）自由组合，两人一组，找找对方的长处，互相写下一个赞美对方的句子。互相交换赞美的句子，并读给对方听。（设计意图）教学中重视学生的亲身感受活动，通过多媒体画面再现情境，更加丰富学生的感受。·和睦相处·善于发现别人的优点，适度赞美别人，能促进同学之间的友谊。同学之间交往时，要多看对方的长处，不能取笑别人的短处。这样我们的好朋友就会越来越多。在我们同学之间，你发现哪些人和事受欢迎？哪些人和事不受欢迎？（指名说一说）·同学们说了这么

5、多，现在让我们来轻松一下，请欣赏短剧表演《两个朋友》。（设计意图）通过角色扮演活动，让孩子们和课文中的角色一起“动”起来，在活动中去领会所要表达的情感，产生移情体验。第二课时·情境对话设计师：短剧表演《两个朋友》让我们体会到了什么才是真正的友谊。根据以下情境，设想当事人宽容或不宽容的结果，并以此展开对话：发生身体碰撞的时候……我的文具被同学损毁的时候……同学做了对不起我的事……（设计意图）教学中特别注重形象思维和抽象思维的协调发展。尤其是三年级的孩子，更要注意形象思维的培养。·友谊长存心交流·交流课前搜集的有关友谊的名人名言和格言。·

6、选择你最喜欢的一句话设计一张友谊书签并送给你的好朋友。师：在班上我们大家不仅是同学关系，有些同学通过进一步的交往或相互关心、帮助已经成为了好朋友，为了进一步加深感情或建立友谊，现在我们把准备好的有关友谊的名人名言或格言做成一张书签，然后送给你的好朋友吧！（出示幻灯）（设计意图）让学生动脑动手，在实践中学会知识，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力，把学生的理性认识转化为实践的才能，在实践中训练学生的语言文字能力。·游戏：天使与主人我想我们很多同学还想与更多的同学成为好朋友，只是还没有合适的机会。下面我们来玩一个游戏，我相信通过这次游

7、戏我们之间的感情会更进一步的。请大家看大屏幕，我们一起来看看是什么游戏。（读懂游戏规则后，拿出一个小盒子）这里有我们全班同学的名字的纸条，等会我们按秩序抽出一张纸条，纸条上的同学就是你的主人，你可要记住主人的名字，并且不能让别人看见哟，还要把自己的名字写在下面，写好后放回小盒内。（收回全部纸条）现在我们每一位同学既是天使，又是主人，老师会为你们保密的，你们自己可不要一下便暴露了哟！记住天使要在一周内为主人服务，服务项目主要指精神上的安慰。例如：主人做值日时，帮着一起做；主人不高兴时，与他说说让人高兴的话……（设计意图）教学中选择恰当的

8、游戏内容和形式，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，收到良好的教学效果。·课堂延伸·每人办一份优点小报，用简单的话写出每个同学的优点，进行展览。·把同学为自己找的优点记录在小本子上，经常看一看，鼓励自己。（设计意