《敬畏自然》导学案及教学设计

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1、11《敬畏自然》导学案主编：向红梅编写时间：2015年4月6日使用时间：姓名：班级：组别：【学习目标】1、朗读课文，理解文章的主题。2、合作探究，理清文章的论述思路，品味文中的语言。3、正确认识人与自然的关系,培养爱护自然的情感。【学习重难点】1、理清文章的论述思路，品味文中的语言。【使用说明及学法指导】1、标好段序,勾画重点字词以及哲理性语句，并在课本上做好批注。2、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。3、反复朗读品味，体会语言的魅力。4、认真完成导学案。【知识链接】1、文体知识(1)议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的

2、观点和主张的常用文体。议论文三要素：①论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张②论据----论证论点的材料：事实论据和道理论据③论证----用论据证明论点的过程与方法（常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）议论文的基本结构：提出问题（引论）----分析问题（本论）----解决问题（结论）(2)议论性散文本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，有论点，有论据，有论证。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分

3、和感情色彩。2、了解作者----严春友严春友，1959年生，山东人。先后获得历史学学士（山东师范大学）、哲学硕士（西方哲学专业，北京师范大学）、哲学博士（中国哲学专业，北京师范大学）等学位。现为北京师范大学哲学与社会学学院教授、博士生导师。爱好文学，写过诗歌和散文，主要作品有《西方哲学新论》《大自然的智慧》等。本文选自《大自然的智慧》。【预习案】1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。 咫尺鲲鹏蓬蒿混淆相形见绌深suì狼jí 2、结合语境解释下列词语。⑴自不量力：⑵沾沾自喜：⑶咫尺之间：⑷相形见绌：53、本文的主要内容是什么，文中哪句话体现了作者的观点？【我的疑问】【探

4、究案】1、作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的？请具体分析文章的论证思路。2、本文语言充满哲理性、形象性、抒情性，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（提示：可以从句子的修辞手法、关键字词、句式等方面品味）【拓展延伸】请你就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。5《敬畏自然》教学设计一、导课：塔克拉玛干沙漠位于新疆南疆的塔里木盆地中心，是我国第一大沙漠，酷暑最高温度达67.2℃，全年有13是风沙日，流动沙丘占80%以上，素有“死亡之海”之称。1998年51岁的意大利女探险家卡拉·佩罗蒂成功徒步穿过塔克拉玛干沙漠后，双膝跪地，静默良久。有

5、记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她极为真诚地说到：“我并不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠允许我通过。”从这句话中，我们可以感受到她对沙漠的哪种感情呢？明确：她对沙漠的敬畏（尊重、感激）之情。今天，我们学习北京师范大学教授严春友的《敬畏自然》。二、初步解题何为“敬”？何为“畏”？明确：“敬”即尊敬、敬重，“畏”即畏惧、害怕。希望通过本文的学习，能带给我们一些理性思考。三、反馈导学案1、公布优秀小组和优秀个人。2、导学案存在问题点评。（蓬蒿、深邃、狼藉、相形见绌、混淆）四、解读学习目标：1、朗读课文，理解文章的主题。2、合作探究，理清文章的论述思路，品味文中语言。3、

6、正确认识人与自然的关系，培养爱护自然的情感。五、感知课文。1、通过预习，我们知道在人与自然关系中，人们的观点是什么，作者对此持什么态度？明确：人们宣称“征服自然”，作者认为这是天真幼稚的想法，是不自量力的，对此持否定态度。（文章第一段，请学生齐读）2、那么作者的观点是什么，请从文中找出。明确：作者认为在人与自然关系中，人们应该敬畏自然。（文章最后一段，请学生齐读）。六、探究一1、作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的？请具体分析文章的论述思路。（大屏幕出示探究一，讨论要求：先一对一讨论，然后小组集中，组长组织好讨论。）2、学生起立讨论，师巡视。3、出示展示小组和口头点

7、评小组。4、学生点评，学生质疑。5、师明确：提出问题：（一）“征服自然”是不自量力的（①）比较人类智慧与大自然智慧（②--⑤）层层递进分析问题：（二）自然智慧与人类智慧的关系（⑥--⑦）水到渠成在宇宙生命中，人与自然是平等（⑧--⑩）解决问题：（三）敬畏自然（⑪）56、总结：这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法：首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么；接着，比较人类的智慧与大自然的智慧 ，作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧