七册语文八单元

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1、29缝纫鸟教学目标识能力目标：1．学会12个生字（含一个多音字“差chà”）和新词，认读7个字（含一个多音字“糊hū”）2．能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。3．朗读课文。背诵课文最后一个自然段。4．积累词语。在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。过程与方法：从整体入手了解课文内容，引导学生自主、合作、探究地进行学习。情感态度价值观：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。教学重点理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。突出（突破）方法朗读、讲授、读议相结合。教学难点能够结合课文内容感

2、受作者的细致观察和有序描写。教学过程第一课时课前讲故事一、导入出示词卡：缝纫指名读——解词义在坦桑尼亚有一种鸟，它的缝纫技术非常高，咱们今天就来认识一下它。出示课题和图片齐读课题二、初读课文，学习字词。1．默读课文，自学字词，标出自然段。2．检查反馈指名读生词缝纫特殊韧性穿梭艰巨唐突辛勤杰作忙碌顾名思义不可思议想依而居经纬交织前功尽弃晴空如洗多音字组词chā()差{chà()3．小组分自然段课文，要读正确。4．指名分自然段读课文，纠正读音。4．自由读课文，读通顺，读流利。6．记忆生字与针对地进行点拨“韧”“纫”组词区别纫（）

3、韧（）5．打字头，进行书写。一、布置作业1．抄写字词2．熟读课文，思考课后第一题。第二课时：一、导入：我们继续学习29缝纫鸟学习课文1．自由读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？2．反馈3．细读课文（1）默读课文，想一想，画一画课文几次写“我”观察缝纫鸟。（2）组织学生自主合作学习，探讨研究“我”观察到的情况有什么不同。老师在读这篇课文时，仿佛看到了作者观察缝纫鸟的不同情景，你们读书也会在头脑中产生这些生动的画面。（3）自由读2——7自然段话出自己感受最深的句子。（4）组织汇报第一次投影但那劳作是相当艰巨的。他们双脚的爪

4、子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，唯一能劳动的就是他们那只尖嘴。指名朗读——谈感受——感情朗读——自由展示读体会缝纫鸟劳作之艰辛，对其产生赞赏之情。（看到缝纫鸟如此的辛勤劳作，你有什么感受？你想说什么？）第二次投影缝纫鸟的智力还没法达到能够把这样精致的杰作牢固地编织在树枝上。所以一经狂风猛雨，草窝便被打了下来，落得个前功尽弃！读句子——谈感受——指名朗读——展示读（体会作者的情感，前者表达了作者对缝纫鸟能够编织像精致艺术品似的草窝的惊叹和赞赏，后者流露出了为缝纫鸟感到深深惋惜的情感。）第三次投影这时阳光灿烂，晴空如洗。我抬头

5、望去，只见缝纫鸟有的又开始编制新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样的忙碌、勤劳而又欢乐……（体会作者对缝纫鸟坚忍不拔的精神的赞赏）4．你能用你认为最精彩的语言夸一夸缝纫鸟吗？5．背一背最后一个自然段6．出示“特殊”“艰巨”“顾名思义”“前功尽弃”（1）由上以上四个词，把文章的内容说一说。（2）从这些词语种选择两个造句a)你还知道那些关于缝纫鸟的知识？b)学习了课文你有什么感受？c)当堂检测d)P80三、五、十板书设计29缝纫鸟1.编织巢穴2.第二次巢穴落地3.第三次详细观察巢穴4.第

6、四次再次筑巢赞赏课后小结：30小岛失踪之谜教学目标：知识与能力1．学会11个生字（含1个多音字“漂piāo”）及新词，认读7个字。2．按要求积累词语，有选择地写一写。3．初步了解设问及其作用。4．读课文，了解课文内容，把文章分成两部分。过程与方法1、在个人自学的基础上，组织集体讨论。2、知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。教学重点：了解课文内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。1．在个人自学的基础上，组织

7、集体讨论。2．结合课外资料理解课文。教学难点初步了解设问及其作用。教、学、具准备生字词卡片课前师生共同搜集有关海星的材料海星的图片投影教学过程课前讲故事第一课时：一、初读课文，扫清文字障碍。1．自由读课文，读准字音。2．反馈读生字词卡片初步理解一些词语（一类字）：失踪证据直径毒刺昼夜拍摄珊瑚礁piāo()漂{piào()（二类字）：澳大利亚棘皮动物腕足攫取噬食罪魁祸首（棘皮动物腕足）结合图片理解噬食——噬，咬：吞噬。3．再读课文要求读通顺，标出自然段。（7）4．检查反馈指名7人分自然段读课文，其他人用读正确的标准检查。5．分

8、自然段读课文，要读正确，读流利。二、记忆生字，指导书写。1．用自己喜欢的方法记生字。按结构分类：上下结构：毒昼左右结构：踪谜据径珊瑚礁摄2．指导书写认真观察田字格范字的布局，体会相互避让。3．打字头，写一写。三、当堂检测课堂练习册p83、一、三第二课时：一、导入新课20世纪90年代第一个春