五下语文八单元

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1、25、自己的花是给别人看的课前预习1.我能读通课文，扫清文字障碍，能做以下试题：①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。①把词语补充完整。花团（）（）（）（）一笑（）紫（）红迎接（）（）（）（）寻味2、我知道在课文中，作者先点明了:然后回忆了；接着用优美生动的语言，描述了德国，并抒发了自己的感慨：最后讲述作者第一课时（三步曲）一、（导入）联系单元导语导入，明确目标与方法。二、（字、词、句）初读课文，检查预习（借助生字卡认读二类生字，组词，相机检查词意理解情况，指导一类字的书写。）补充内容：（多音字注音组词情况，确定

2、在本课的读音。）三、梳理文意，归纳要点。出示课前预习2作为检测辅助题。第二课时一、回顾要点，复习导入。二、自主学习，合作交流（一）抓要点1、把你读书的感受通过点画批注的形式在书上写出来，留下你读书的痕迹，在不懂的地方做上记号。2、你从哪些语句感受到景色的奇丽？3、你从哪些句子感受到民族的奇特？4、他们把花养在临街的窗户外，是不是不喜欢花？你从哪看到他们喜欢花？德国人为什么这么做？（二）突破难点1、描写景色的奇丽的词语有：2、朗读课文第三自然段：读出花之美。背诵这一段。边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？3

3、、人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）联系课文内容谈谈你的体会。（2）联系实际举例说明。（三）体会写作方法1、读第二自然段。哪里看出徳国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？2、第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？3、为什么我觉得“这一种境界是耐人寻味的。”联系生活实际谈自己的感受。。三、知识延伸相关链接：徳国位于欧洲中部。它周围有9个邻国：北邻乃•麦，西部与荷兰，比利时，卢森堡和法国为邻，南边是瑞士和奥地利，东部与捷克共和国和波兰接壤

4、；自1990年10月3日德国重新统一以来，这个中心地理位置变得更为突出，它是东西欧之间和斯堪的纳维亚与地中海之间的交通枢纽，其间水，陆，空道路条条通过德国，作为欧盟和北约的一员，德国被称为“欧洲的走廊”。26威尼斯小艇课前预习1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。2、这篇课文为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文主要介绍了、以及_。3、我能理清课文顺序，我知道课文是从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的，接着介绍了小艇，然后讲了船夫，最后详细介绍了小艇。第一课时（三步曲）一、（

5、导入）联系单元导语导入，明确目标与方法。二、（字、词、句）初读课文，检查预习（借助生字卡认读二类生字，组词，相机检查词意理解情况，指导一类字的书写。）补充内容：（多音字注音组词情况，确定在本课的读音。）三、梳理文意，归纳要点。出示课前预习5作为检测辅助题。第二课时一、回顾要点，复习导入。二、自主学习，合作交流（一）抓要点丫解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。（二）突破难点1、理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？2、默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用“〜〜”标出。说说这两节各

6、讲了什么？它们之间是什么关系？想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？3、1）学习课文第三段：这段是围绕哪句话写的？用“一一”标出。2）默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。4、自学课文第四段：①课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？②想象还有哪些人坐小艇去干什么？③课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？（三）体会写作方法1、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？2、小艇在哪些方面为人们起了重要作用？3、思考：为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？（重要的交通工

7、具）三、知识延伸阅读：《威尼斯》、《塞纳河岸的早晨》27、*与象共舞课前预习1、我能读通课文，扫清字词障碍。2、我能理清文章的写作顺序。《与象共舞》一文为我们展示了泰国独特的地域文化，通过读文我了解到在泰国，大象与人的关系是（）的。3、我还知道课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，并能概述。第一课时（三步曲）一、（导入）联系单元导语导入，明确目标与方法。二、（字、词、句）初读课文，检查预习（借助生字卡认读二类生字，组词，相机检查词意理解情况，指导一类字的书写。）补充内容：（多音字注音组词情况，确定在本课的读音。）三

8、、梳理文意，归纳要点。出示课前预习4作为检测辅助题。第二课时一、回顾要点，复习导入。二、自主学习，合作交流（一）抓要点了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？（二）突破难点①抓住大象的什么特点来写的？②课文是按照什么顺序叙述的？③大象和人们的关系怎样呢？（三）体会写作方法1、比较阅读《威尼斯小艇》，从课文2—5自然段可知课文的结构冇什么特点?2