zcs教学设计（黄璐）

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1、《7.zcs》教学设计教材分析本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图用以引出三个声母z、c、s的音。图下是三个声母的笔顺图，以及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这三个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表型图、整体认读音节的四声及声母在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母a、u组成的音节和拼音词及相关的图。第四部分是图与相关的音节。学情分析读准声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的音，这对一年级学生来说是一个难点。教学时突破这一难点，将为学生今后说好普通话打下基础。教学目标1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会zi、ci、si三个整

2、体认读音节，会读它们的四声。3.能正确拼读由z、c、s与单韵母a、u组成的音节，会读拼音词。教学重难点读准z、c、s、和zi、ci、si的音，正确书写z、c、s。第一课时课时目标1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点认识整体认读音节zi、ci、si。教学难点区别声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们各自的不同用处。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，创设情境1、同学们，前面我们已经认识了很多拼音字母，它们有的是单韵母，也有的是声母。今天，老师又请来了三个字母，这三个字母也是声母家族的。

3、在老师请出这三个声母前，请你们先看看书上的这一幅画。2、画里面的大森林真美啊，有茂密的森林，碧绿的小草，到处盛开着五颜六色的野花……哦，大树底下好像有东西，它们是什么动物，在干什么呢？（引导学生描述情境图：大树下面，四只小刺猬在跟着老刺猬学字母）3、这三个字母就是我们今天要学习的声母，请同学们看看图下面的字母笔顺，伸出你们的小手，和老师一起写这一课的课题。二、借助课本插图学习声母z、c、s的音形（一）学习声母z的音形1、（出示小女孩图片）图上画的是谁？她在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。3、小朋友们都很聪明，都能读

4、准这个声母的音了，现在谁能根据这幅图编一句口诀帮助我们记住z？(像个2字zzz)4、全班齐读口诀。（二）学习声母c的音形1、（出示仙人掌图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，长刺的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母c。3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。4、生读，师生及时评议。5、全班齐读。6、那你能编一句口诀来记住c吗？7、齐读口诀。（半个圆圈ccc）（三）学习声母s的音形1、（出示丝瓜的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、丝瓜的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母s。3、老师来请几位小朋友读给大

5、家听。4、你要编什么口诀来记住这个声母？（一条丝瓜sss）5、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母用口诀读一读吧。6、读的真棒，现在老师想考考大家，老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？7、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候，舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音z、c、s。三、学习整体认读音节zi、ci、si1、声母z、c、s他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的吗？现在跟老师一起看看。（幻灯出示zi、ci、si，接在其对应的声母后面

6、。）知道怎么读读他们么？谁来试试看？2、听老师读一读好吗？3、听出来了吗？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？（zi、ci、si的发音跟声母z、c、s的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）4、很好，你们听得很准。这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读，直接读出来。5、现在请同学们一起读一读。6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节

7、就举起你的右手，听明白了么？四、拼读zi、ci、si的四声1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得去掉i头上的小圆点。2、出示zi、ci、si的四声，指名读。3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。4、请同学跟着老师一起把这节课所学的字母全部读一读。5、今天大家学得很快，读得很好，现在我们一起来