3荷花 教案吴英

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1、《荷花》教学设计吴英【教学目标】1.会认“挨、胀、翩”等3个生字，会写“荷、挨、莲、蓬”等12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3.学习文本，感受荷花的美丽，体会作者的写作手法，发挥想象，学习说话。【教学重难点】重点：会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、衣裳、翩翩起舞、舞蹈”等词语。能有感情的朗读课文。难点：学习作者的写作手法，发挥想象学习说话。【教学过程】一、谈话导入（一）同学们，今天我们来认识一种花

2、（出示荷花图片）。说说你认识的荷花？预设：它是夏天开的；它的莲子可以实用；它的花很好看。师：是的。（出示荷花资料，师读）一句话——荷花全身都是宝。它的花，玉洁冰清，皎洁无暇。这出水芙蓉，风姿绰约。我国现当代著名教育家、文学家叶圣陶看到满池的白荷花后，写下了这篇优美的文章。看老师板书课题。荷花是一种植物，所以这个“荷”字，是草字头。来，齐读课题。（二）下面我们来了解一下叶圣陶。谁来为我们介绍一下作者？（出示资料，生读资料）我们四年级的时候还会学到叶圣陶的作品，比如《爬山虎的脚》等。今天我们一起走进《荷花》一文。（出示一张荷花图）看到这样

3、的荷花，谁再来读读课题？（指导读出美感）你已经体会到荷花的美了。来，我们学着他的样子一起再读课题。二、初读学词（一）那么叶圣陶是怎样描写荷花的呢？下面请你自由朗读课文，听清楚要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。2.边读边思考：课文哪几个自然段写了白荷花，找到后多读几遍。听清楚了吗？好，开始。（二）都读好了吗？进入课文之前我们先来看一看课文中的生字词语。（带拼音出示）荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓1.谁来读好这些词语？（指名一生读）注意，这里有两个字要读轻声：莲蓬、衣裳。2.开小火车读。（预设：轻声不会读

4、，尤其是“莲蓬”。师：这个词再跟我读一遍。3.一起读这些词语。（儿化音）花瓣儿花骨朵儿1.你们发现了吗？这篇课文中有两个儿化音。谁会读？（正音：“儿”字在读的时候舌头轻轻的上卷，师示范读。）2.指名读。（师：请你来试试，若读错继续纠正）齐读。（出示生字）下面我们一起来看看这篇课文中我们要掌握的生字。1.荷莲蓬①看第一行，这三个字有什么特点？（他们都是上下结构，部首都是草字头）②“莲蓬”这两个字有的同学这样写：师范写“辶”写得大一点，这样写对吗？怎么改？（草字头要写大一些）③好，现在翻开课本在边上把这个“蓬”描写一遍。2.蜻蜓①再看这两

5、个字，有什么共同点？（都是“虫”字旁。）对，因为蜻蜓是昆虫，所以都是“虫字旁”。②现在来看这个“蜓”字，先看老师范写一遍（强调右边两横上长下短，建字底的写法）③把这个字在书上写一遍。3.挨胀仿佛蹈①这一组字有什么特点？（都是左右结构）②一起看这个“蹈”字，为什么是“足”字旁？（跳舞是用脚跳的）③把这个字在书上写一遍。4.翩裳①这个“翩”字什么结构？（左中右结构）在写的时候我们，注意“扁”下面有一横，两个“习”写的稍微瘦长一些。②“裳”注意上面是党字头。③把这两个字在书上写一遍。（出示词语）下面我们把这些生字送回到词语中，开小火车读。三

6、、了解大意（一）刚才我们已经读过课文了。那么，课文中有哪几个自然段写了荷花？请你们两个来读读这两个自然段。其他同学思考剩下的几个自然段写了什么？预设：二、三两个自然段。（师：同意吗？）若生答错。有没有不同的意见？那么第二个自然段主要描写了荷花的什么？（用一个词形容就是——花美）第三个自然段写了什么？（荷花的姿势美）（二）那么第一自然段写了什么？（作者看荷花。预设：作者来到荷花池边。他来到池边是为了干什么？）第四自然段写了什么？（作者想象成自己是荷花）第五自然段写了什么？（作者又回到现实中）四、学习第二段（一）接下来我们就跟着作者的脚步

7、，来到荷花池边。默读第二自然段，想一想这一自然段写了几种姿势的荷花？（二）谁来？（三种）哪三种？你来读。预设：（生读的不好。）这样的荷花，应该用怎样的语气读？谁再来试一试？（有进步，看来你已经体会到荷花的美了）我们一起读。（一）下面我们细细的来欣赏这三种姿态的荷花。1.有的才展开两三片花瓣。①一起读。②师范读（“才”读轻声）这句让你体会到了什么？（预设：生答不出）老师提示一下，从这个“才”你体会出什么？（荷花很娇嫩）没错，来，伸出你们的双手，做做“才展开两三片花瓣儿”的荷花的样子。在你的眼中，像什么？预设：穿着白裙子的公主（还像什么？

8、这样的才展开两三片花瓣的样子。师做动作。）像害羞的小姑娘。（谁能读出害羞的，娇滴滴的小姑娘的样子？）个别读。师：你有害羞的样子了！让我们一起来读一读这一句。2.有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。①（出示图片）再看看