26课《猫》教师导学案

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1、课题：26、猫主备教师：敖娜丹授课教师：敖娜丹授课时间：月日审签人：导学目标1、理解对比手法的运用。2、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。教学重、难点理解对比手法的运用理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理教法：速读、跳读、精读、朗读、情境设置法、质疑探究法学法导航：自主、合作、探究法、讨论法学生准备：熟读课文教学过程课堂组织【自主预习案】1、根据拼音写出汉字，给加横线的字注音给下列加下划线字注音。诅骂（）怅然（）怂恿（）（）蜷伏（）一缕（）2、下列词语中解释不正确的一项是（）A、怂恿：鼓动别人去做

2、。B、预警：预备警察。C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。3、本文选自（），作者（），福建长乐人，现代作家、学者。【课内探究案】一、导入新课二、检查预习三、整体感知1学生朗读，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，理解作品内容。完成下列表格.第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局学生预习情景导入，明确目标。检查预习（听写）引导学生整体感知课文2、学生按句式说话：“读　　，我看到了一只　　　　　　猫。”　　四、合作探究“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删

3、去写前两只猫的文字可以吗?五、拓展延伸 学生讨论、交流，按句式说话：“对于　　　　　　　，我想说：　　　　　　　。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：2、对于作品中的猫，我3、学生自拟格言：六、达标检测1、文章的开头有什么特点？2、文章的结局又有什么特点？3、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？4、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还

4、在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？5、你学了文章之后有什么想法？引导学生合作交流学习学以致用，知识训练课后反思附答案：【自主预习案】1.zǔchàngsǒngyǒngquǎnlǚ2.B3.略4.三部分：第一次养猫（1-2段）：生命的新鲜与快乐。第二次养猫（3—14段）：提心吊胆。第三次养猫（15—34段）：若有若无。【课内探究案】理解感知1.第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。性情活泼较第一

5、之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡2.举例A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”——一只活泼可爱的小猫。B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣的小猫。C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。3.——三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。三、品味﹙答案略﹚四.感悟1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事

6、实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。2.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。3.格言举例A努力完善自我!B弱小就要挨打!C努力拼搏，奋发向上。D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。【拓展检测案】一、作者写了3次养猫，各有不同，请分析后填写表格。来历特点（外型、性情）猫的归宿对猫的情感变化蕴涵思想第一只要来可爱活泼有趣病死喜欢忧郁酸辛对美好事物的珍惜第二只要来可爱活泼有趣走失更喜欢担心怅然对美好事物的珍惜第三只收留懒惰,

7、不活泼受冤死不喜欢憎恨后悔不能臆断二、第3只猫,揭示文章中心,写第12只猫是为了突出第3只猫,与它对比.三、对弱小生命的关爱。四、开门见山，照应结尾，奠定基调。五、点明中心，照应开头。六、略七、1、对失去美好事物的伤心。2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。十、对美好事物

8、的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。