20《渔舟唱晚》

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1、课题《渔舟唱晚》教时数1教学目标知识与技能：1、介绍民族乐器古筝，了解古筝的音色和表现力。2、欣赏《渔舟唱晚》，理解乐曲表达的情绪和意境。过程与方法：1、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象2、从学生的兴趣入手，教育学生热爱古典音乐。情感态度与价值观：1、在音乐欣赏过程中，不断提高学生的欣赏能力、审美能力。2、培养学生良好的欣赏习惯，发展学生的想象力和创新思维。教学重难点教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细小之处的美。教学准备音响资源、多媒体课件、电子琴等。教学设计一、看图说话。1、出示一组与《渔舟唱晚》意

2、境相同的图片（背景音乐《渔舟唱晚》）。教师：请随音乐欣赏一组图片，画面里都有些什么？请你用一句话形容这组图片共同的特点？（夕阳、青山、湖水、船只、渔夫……；仿佛一幅夕阳西下，落日余晖映照在湖面上，远处青山朦朦、白帆点点，船夫摇船归家的静态山水画。）二、简介民族乐器古筝。师：筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。它是一种多弦多柱的弹拨乐器。它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。三、辨别结构。1.初听：画旋律线。

3、师：大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一首筝曲。请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。（初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。学生准备纸、笔，边听边画旋律线。）2.描绘音乐。师：请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。3.出示曲名。师：这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。4.介绍曲名的由来。师：这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大

4、淡水湖，位于江西省北部。5.欣赏动画，分辨音乐结构。师：下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。听一听乐曲是由几部分构成的？（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）四、学唱旋律。1.欣赏第一部分。（1）师：现在请大家分段欣赏。先听《渔舟唱晚》第一部分音频。（2）运用表情术语来描述音乐。（《渔舟唱晚》对比填空）（3）随琴视唱歌谱。（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）（4）师：同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？学生讨论。（5）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？教师总结：是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。这段旋律

5、抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。（6）哼唱旋律。师：请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣赏第二部分。（1）欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。教师可配合视频讲述：这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。（2）随琴学唱旋律。（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）（3）运用表情术语来描述音乐。师：这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？3.欣赏第三部分。（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论。（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）师：请同

6、学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？请你们小组讨论欣赏后的感受。（2）教师小结：同学们的想象力非常丰富。随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。五、完整欣赏。再次欣赏《渔舟唱晚》动画。（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）六、配乐朗诵。乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。课堂小

7、结:通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器──筝。希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。课后反思《渔舟唱晚》是一首古曲，古筝独奏，意境悠远，对于小学生而言，欣赏这种古典的器乐曲是比较困难的。导入时直接播放演奏古筝的视频资料，用音乐语言导入课堂，吸引学生，随后我请同学们听了乐曲之后说说自己的感受，有的说速度、有的说力度、有的说所想像的，有的甚至说的和主题不沾边，我没有要求学生说统一的标准答案，对音乐的感受本身