2014教学案例-石艳红

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1、兵团分课题组阶段性成果展示案例Unit5Whydoyoulikepandas?(SectionB2a-2c)子课题：在教学中培养学生自主合作探究的学习能力第六师五家渠市第一中学石艳红邮编：831300电话：13779270678子课题批号：BT13080J一、背景《英语课程标准》指出：“中学英语教学目的是对中学生进行听，说，读，写的基本训练，培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”从某种意义上来说，阅读能力的提高是听，说，写能力提高的关键。因此，提高阅读技能是初中英语教学探究的重要

2、课题。二、教材分析（一）教学内容。本单元以"动物园的动物"为话题，通过参观动物园的场景展开，让学生了解动物的同时能用一些形容词来表述动物的特征和习性。本节课以阅读文章为主，共设计了四大部分的内容。以动物园里的动物为例引出大象，让大象成为本节课的主线，学生谈谈自己对大象的了解；接下来围绕着大象来阅读文章，分读前、读中、读后三个环节展开，最后看一段视频来呼吁同学们来爱护动物，保护动物的意识。（二）教学目标。知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。能力目标：培养学生听、说、读、写的能力情感目标：培养学生热

3、爱动物、保护动物、维护生态平衡的朴素情怀。（三）教法策略。以任务型教学策略为主，采用情景教学法、阅读训练法、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。以致于从视角引起学生注意，从而掌握阅读技巧。采取任务型教学策略的目的主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。（四）学习策略。采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语-4-言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何完成阅读题的好方法。三、重、难点分析重点词汇在文章中解决。如：save,symbol,fl

4、ag,danger,kill等。难点：阅读技巧训练。四、教学准备：黑板、多媒体等五、教学过程（一）课前任务设置，在上课前，我让学生来说说自己学过的动物名称，以小组接龙的形式边说边在黑板上写出这些动物名称，哪一组写出来的动物名称多，哪组获胜。紧接着老师提出第二个问题“你们知道这些动物当中那些动物属于濒临灭绝的？”学生停了一下马上开始举手说出许多濒临灭绝的动物，老师肯定了同学们的答案，然后告诉同学们我们今天就要学习一篇关于大象濒临灭绝的文章。设计意图：通过以上的活动即提高了学生的积极性又复习了上节课所学的知

5、识，与此同时还引出了本节课的话题。这属于课前热身，也就是我们做阅读的读前准备。（二）接下来的环节为读中。首先来看幻灯片上老师给出的四个题目，请同学们泛读完文章后从这四个题目中选出一个最恰当的题目。读第一遍时要求快速阅读。设计意图：通过快速阅读来捕捉文章的主旨大意，对文章有了大概的了解，也是阅读技巧训练的第一步。把阅读技巧渗透到教学实践中比单纯拿着理论技巧讲更有效，更生动，更容易让学生理解。接下来请同学们仔细阅读文章第二遍，并且要回答老师屏幕上的几个问题。这几个问题是根据每一段落中的段落大意提出的问题。给

6、几分钟让学生阅读文章找出答案，每组派一位代表来回答本组的问题，同学之间可以互相讨论。设计意图：细读文章第二遍其实就是仔细的找出个段落大意及一些细节描述，通过细读对文章有了更加深入的了解。同学之间的讨论就是相互协作的一个过程，同时也增强了班级的凝聚力。第三遍熟读文章，看课本上给出的图表，让学生来完成。请同学们上黑板来写出自己的答案。核对答案后，老师来讲解一些生词、短语、难理解的句子。-4-设计意图：充分调动学生自主学习的积极性，培养他们自己动手来解决问题的能力。学生自己能解决的老师就不必讲，学生不会的东西

7、老师要重点讲解，让学生主动学习。学生做课堂的主人。（三）读完文章后，观看幻灯片上的图片，让学生来复述文章把文章写在本子上。再一次巩固文章。培养学生在用中学、学中用的能力。设计意图：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习能力都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与学习的主动性和积极性，激发学生的求知欲。（四）观看一段买卖老虎的视频，让学生谈谈自己的感

8、受。对于濒临灭绝的动物咱们应该这样去做，再次升华情感教育。设计意图：让学生在学习中体验不同的角色，多参与实践活动，呼吁大家共同来保护动物。动物是我们的好朋友。有了他们我们人类才能和谐发展。（五）小结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的复习本节课的内容。六、教后记针对上述教学设计和具体的教学活动，上课后有以下几点思考：（一）比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生