1.麻雀教学设计

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1、第十册第一单元教学设计编写：张惠芳1小麻雀教学目标：　　　1.认识本课“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“摔、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等14个字，掌握“手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。　　　2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。　　　3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。　　　4.指导学生有感情地朗读课文。教学重点、难点：　　　把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。教学课件：多媒体课时安排:　两课时第一课时一、导入同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记

2、得哪些？杨桂枝：我们学过那些童话故事？这样很直接，简单。这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给人以启示，让我们知道为人处世的道理。今天，我们就学习著名的作家高尔基的童话《小麻雀》，板书：小麻雀二、学习新课　　1.自学课文：　　一读：初读课文，了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。　　2.检查自学效果：　　（1）认读生字：摔、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃　　（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊指导：蹈（形声字，左表形，右表声）右边部

3、分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？　（3）词语：区分“恼、脑”恼：生气、使生气。烦闷脑：头。脑筋…你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人　3.整体把握，找出线索，感受小麻雀成长过程。　（1）找出成长发展阶段：　默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段

4、？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。　　　　提示：开始（），后来（），最后（）　（2）根据成长阶段分段：文中哪些自然段分别讲述了上述内容？　出示：（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。　（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。　（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。　4.提出不懂的问题，教师梳理，提炼出学习的主问题。　　小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？5.作业：书写生字、生词　　　　　　　　　第

5、二课时一、复习引入：浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？二、领悟课文内容　　1.细读课文，体会成长过程。　　这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。　（1）以读代讲，初步体会人物特点。　读课文1—13自然段，你对普季克及他的妈妈分别有什么了解？　①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。　②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。　小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。　分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小

6、普季克的天真与幼稚。　同桌练习读后,指名读。　（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。　普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。　抓住重点词句感受母爱　妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。　从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。①15自然段A对比读：　出示1

7、5自然段：　妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。　花猫:麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。　通过对比读，你有什么体会？　有感情朗读。　　B展开想象：　　a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？　　b观察书中的插图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？　　朗读。　②还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：　　紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过

8、，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”　　重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。　　谈感受，朗读　　③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。　（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人