(人教新课标)一年级数学教案__十几减几

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1、（人教新课标）一年级数学教案十几减几一、学习目标1、理解“十几减几”的算理，掌握“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目；2、培养学生主动探索、合作交流的能力；3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。二、学习重点、难点重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高三、教学活动活动内容活动的组织与实施（含教师活动和学生活动）设计意图时间分配一、复习旧知，沟通联系（出示口算题）8＋5　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　5+9　　　　13-9　　16-9　　　18-9　　15-9　17-9　　14-9（独立完成后，集体订

2、正）从学生熟悉的生活情景进入新课的学习，激发学生的学习兴趣。2分钟二、自主探索，学习新知1、观察主题图，提出问题（电脑出示主题图）1）仔细观察，说出图中有什么？（观察后指名回答）2）（出示问题）13条金鱼，花的8条，黑的有几条？也就是求什么？谁能解决这个问题？（四人小组内交流后汇报）根据学生的回答板书：13－8＝２、探讨算法1）组织学生独立思考：13－8＝？2）在四人小组内说说“13－8”的计算过程。3）小组派代表汇报计算方法。（根据学生回答板书）学生可能出现的方法有：a.数数的方法b.8+5=13,13-8=5c.10-8=2,2+3=5……独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，

3、更自由，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“合作”意义之所在。20分钟4)评价以上的算法，重点掌握第二、第三种方法。　3、小结三、巩固练习１、“做一做”第一、二题（第15页）要求：独立完成，指名上台进行订正；并说说上下两题有什么关系。2、看图列式（第16页第一、二题）注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意。计算后，让学生说说自己的想法。２、抽卡片，做计算要求：两人合作，抽2张卡片，做减法计算。练习成次分明，不仅巩固了算法，同时使学生有意识地选择合适自己的算法。15分钟小结谈谈这节课有什么收获？3分钟四、教学效果评价1、看图写算式。（1）（2）（）－（）=（）（）－

4、（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）2、看谁算得又对又快12－6=13－7=18－5=14－7=15－9=6+9=7+8=14－6=5+7=16－6=16－8=18－9=10+9=17－8=15－7=11－4=3、在里填上“>”“<”12－3811－21016－9915－87教学目标1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减几的计算方法。2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。教学内容教科书第15页。教具、学具准备多媒体课件。教学设计创设情境，提出问题小朋友们听过

5、小猫钓鱼的故事吗？（课件出示）星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。cat说：“瞧，我钓的鱼多！”菲菲抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，cat哥哥说：“这里共有13条金鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”[创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。]探索算法1．独立算法，合作探

6、索。根据学生的回答板书算式13-8＝5（条）。你是怎么计算出13-8的？能给菲菲讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。[联系情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中“人人学习有价值的数学”新理念的体现。]2．交流汇报算法。学生汇报的算法可能有：a.10-8＝2，3+2＝5。b.8+5＝13，13-8＝5。c.13-3＝10，10-5＝5。d.13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5＝5。……[独立探究和合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会“

7、合作”意义之所在。]3．尝试运用，多种择优。菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考cat哥哥：“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？”谁知cat哥哥马上计算出13-5＝8。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！学生在全班交流自己的想法。除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：8+5＝13　13-5＝8　13-8＝5（教师补充板书。）[尝试练