《十几减9》（人教）

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1、人民教育出版社一年级（下册）畅言教育《十几减9》◆教材分析本课主要带领同学计算，十几减9的计算题。◆教学目标【知识与能力目标】使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。【过程与方法目标】通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。【情感态度价值观目标】培养学生的探究精神和合作意识。◆教学重难点◆用心用情服务教育人民教育出版社一年级（下册）畅言教育【教学重点】1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算【教学难点】能正确地、比较熟练地进行十

2、几减9的计算◆课前准备◆课前背好课◆教学过程一、复习  1．口算。    9十3    9十7    9十4    9十6    9十9    9十2    9十5    9十8  2．在括号里填上适当的数。  9十(    )＝12    9十(    )＝13   9十(    )＝14    9十(    )＝159十(    )＝16    9十(    )＝17二、新授1．出示教科书P10的图。（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：

3、15—9（3） 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?    (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：    (1)9加6得15，15减9等于65    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；用心用情服务教育人民教育出版社一年级（下册）畅言教育    (3)10减9等于1，l加5等于6；    (4)15减5等于10，再减4等于6。（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生

4、用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习 1．完成教科书P10“做一做”第1题。    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 

5、2．完成教科书P10“做一做”第2题。    学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。◆教学反思尽量以游戏的方式让孩子们掌握知识。用心用情服务教育