十几减9 人教课标版

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1、十几减9人教课标版　　教学目标　　1．让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。　　2．让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减9方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。　　3．让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。　　教学内容　　教科书第10～12页的内容。　　教学设计　　创设有利于学生自主学习的教学情境　　1．师：（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？你们喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘来到课堂上和我们一

2、起学习。下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏。　　2．拍手游戏：10的组。　　a．你拍1，我拍9，我们都是好朋友，　　你拍2，我拍8，团结起来力量大，　　我拍3，我拍7，我们从小爱学习，　　你拍4，我拍6，说话老实不吹牛，　　你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。　　b．师：两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？　　3．复习十几的组成。　　师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17可以分成10和几？12可以分成10和几？19可以分成10和几？　　[

3、数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。]　　4．创设情境。　　师：皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看，游园会上有什么好玩的？你能选一个你喜欢的活动提个数学问题吗？　　设难置疑，让学生主动探究新知　　1．引出课题。　　a．课件演示新年游园会的

4、活动。　　b．师：你能提一个数学问题吗？你会解答吗？　　（学生从游园活动中选出自己喜欢的活动提问题。有说套圈的。本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？有说买气球的。阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？还有说猜谜的。原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？）　　我想请来解答。　　（教师根据学生回答板书：16-9＝7　15-9＝6　14-9＝5）　　c．师：观察这几道算式，你能发现什么？　　d．师：今天我们就一起来研究十几减9。（板书课题。）　　[在这里，教师创设了一个学生熟悉的情景─

5、─游园会，让学生从生动具体的生活情景中提出数学问题、解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，体会学习数学的重要，增强学好数学的信心和愿望。]　　2．十几减9计算方法的探索。　　a．分组探究。　　◆师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们四人小组任选一道来研究一下，也可以用学具来帮助研究。　　◆四人小组学习研究。　　b．汇报探索成果。　　◆师：哪个组能第一个派代表上来说说你们组算哪道题，怎么算的？　　◆师：有不同的方法吗？　　◆师：皮卡丘夸大家真是棒极了，想出了这么多的方法，它想问问大家你喜欢哪种方法？你喜

6、欢哪种方法就用哪种方法算。　　[学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使生个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。学生可以任选一个自己喜欢的游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、进行计算，任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。]　　3．强化算法。　　a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）　　b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法

7、，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。　　c．师：你算哪道？怎么算的？　　自主练习，巩固方法，体验成功　　1．计算精灵算式。　　a．师：皮卡丘给大家带来了一些小精灵算式，你想上来摘哪道就摘哪道。　　b．拿到算式的学生进行计算。　　c．师：皮卡丘发现有些小朋友算得很快，你能把算得这么快的秘诀告诉大家吗？　　2．走迷宫。　　a．师：比一比，看谁能最快帮助皮卡丘找到回家的路。　　b．展示学生作品。　　c．师：□+9＝□还有不同的填法吗？把你想到的填法跟你的同桌说一说。　　3．师：今天我们学习了十几减九，你发现十几减

8、九里藏有什么小秘密吗？　　教学设计说明　　十几减9是新课程标准实验教材数学一年级下册第二单元第一课时的内容。本课教学在学生学习了20以内的进位加，初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。围绕本课的教学目标，在设计时主要从以下几方面进行考虑。　　1．激发兴趣，复习铺垫　　根据一年级学生的年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的宠物小精灵皮卡丘