苏瑞芹1课堂教学设计表(2004标准)

《苏瑞芹1课堂教学设计表(2004标准)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂教学设计表课程名称语文设计者贠芬利单位（学校）沿村台小学授课班级一（一）班章节名称1.14荷叶圆圆学时2课时教学目标课程标准：本文是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。本节（课）教学目标：知识和能力:1

2、、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。过程和方法:2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。情感态度和价值观:3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。学生特征一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的

3、生活情景，培养他们的熟读能力,想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，充分激发学生的学习兴趣、主动意识，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩,充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句14.114.214.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1．认识“荷、珠”等12个生字，

4、会写“是、朵”等6个字。2．能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。项目内容解决措施教学重点1．.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。1.通过师范读，生自由朗读——配乐做动作朗读—朗读展示的方法来加以解决。教学难点3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的

5、向往，从而树立保护大自然的意识。1、教师联系日常生活经验，联系课文内容，灵活运用多媒体视频创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教学。2、通过文字、图片等内容方式来解决。教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源14.114.214.3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1课件2课件3课件4课件5课件6课件7在微风吹拂下荷叶美景的画面师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片出示荷叶出示第二自然段

6、字幕出示婴儿躺在摇篮里与水珠躺在荷叶中对比的图片。出示三至五自然段字幕出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图BED、IA、HD、IA、HD、IF、HB、GEBEBE借助媒体，步入文境让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。直观形象感受荷叶样子。直观形象感受小水珠在荷叶上的感觉。利用课件或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。练习背诵课文2分钟4分钟1分钟2分钟8分钟下载下载下载下载下载下载①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立

7、概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计荷叶圆圆　　　　　　　　　　　　　小水珠　　摇篮　　躺　　　　　　　　　　

8、　　　小蜻蜓　　停机坪　立　　　　　　　　　　　　　小青蛙　　歌台　　蹲　　　　　　　　　　　　　小鱼儿　　凉伞　　游来游去课堂教学过程结构的设计教学模式：情景法教学过程结构：谈话：小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！课件微风吹拂下荷叶美景的画面开始读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？1.师指导识记并书写“荷叶”二字。2.揭示课题,师配乐朗诵.1.学生借助拼音