永和镇一中朱麦芹课堂教学设计表.doc

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1、课堂教学设计表课程名称数学设计者朱麦芹单位（学校）永和镇一中授课班级八一班章节名称第十三章轴对称13.3.1等腰三角形性学时1教学目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准7-9年级学段：知识与技能第一条，数学思考第三条，解决问题第二条、第三条、第五条.本节（课）教学目标：学生教育技术标准（SETC·S）第三学段A级知识和能力:掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算.过程和方法:经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力情感态度和价值观:经历小组间的合作与交流，体会在解决问题过程中与他人合作的益处.学生特征学生在小学已接触过等腰三角形，对等腰三角形有了初步的认识，第十一章

2、和第十二章又已经探究过三角形的有关概念、两个三角形全等的条件及轴对称的性质.但学生刚开始接触用符号表示推理，对将文字命题转换为符号语言还不熟练.学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句13.3.1-113.3.1-213.3．1-3知识与能力过程与方法情感态度价值观知识与能力掌握等腰三角形的性质，会运用性质进行证明和计算.1．经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维.2．经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力.3．通过运用等腰三角形的性质解决问题，发展应用意识.经历小组间的合作与交流，体会在解决问题中与他人合作的益处.项目内容解决措施教学重点等腰三角形的性质的发现和应用等

3、腰三角形性质的发现、证明及应用.通过学生观察，教师的引导，归纳出等腰三角形的两条性质，形成感性认识，重视知识形成过程，培养学生自主探究的学习方法．教学难点等腰三角形三线合一性质的发现、证明及应用.通过小组合作学习，学生自主探索的形式，学生进行归纳整理等措施突破教学难点.教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源13.3.1-113.3.1-213.3.1-3知识与能力过程与方法情感态度价值观课件1-3（文字、图片、动画）利用白板课件4-8文字）投影课件9-11（文字）课件12（文字）等腰三角形的概念演示对折三角形，并出示问题.学

4、生填写表格，展示学习成果.演示用不同的辅助线添加方法证明等腰三角形的性质1.展示学生成果知识运用、例题达标测试BDEHJEHJCCEGFGIJ对等腰三角形的回顾对等腰三角形的性质形成初步的印象相等的线段、相等的角辅助线的不同添加方法经历经历观察等腰三角形的对称性，发展形象思维.经历观察实验、猜想证明，发展合情推理和演绎推理能力巩固提高.2分3分2分3分5分8分自制下载自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开

5、阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计13.3.1等腰三角形的性质DCBA一、等腰三角形的概念二、等腰三角形的性质重合的角、重合的线段∠B=∠C等腰三角形两底角相等∠BAD=∠CADAD是顶角∠BAC的平分线∠ADB=∠ADC=90AD是底边BC上的高BD=DCAD是底边BC上的中线AB=AC等腰三角形两腰相等性质

6、1等腰三角形的两个底角相等（简写成“等边对等角”）；性质2等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合（简写成“三线合一”）.课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：小组交流，验证猜想的结果.学生自主学习：完成表格猜想结果.板书课题：等腰三角形的性质课件2课件1开始教师提出问题：通过观察完成表格，你有什么发现？课件4课件6板书：等腰三角形的性质1、2课件5学生完成课件上练习题（一）创设情境，引入新知（二）观察探究，形成新知（三）应用深化，巩固提高学生自主学习：看书上例题1尝试说解题思路课件7小组合作学习：交流疑问小组合作完成课件7上题小组代表展示成果1、我们已学习了

7、等腰三角形的性质，赶快完成下面题目吧！测试一下你本节课的收获.学生独立完成课件测试题1、教师小结。2、你还有什么收获或困憾3、布置作业课件8结束（四）深入思考拓展(五)小结教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容13．3.1—113．3.1—213．3.1—3知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、在等要三角形中（1）已知顶角是500，其余两角分别为.（2）已知底角是500，其余两角分别为