老城中心学校“研究性集体备课”教案3

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1、落实“上海方略”帮扶材料——研究性集体备课老城中心学校“研究性集体备课”教案备课人：　李金梅、王肖、王世庆　　　　　　　　　第　3次备课教案　授课者：李金梅　　　听课者：　　　　学　科数学年　级四年级时　间10月30日教　案　内　容听　课　侧　记教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元第47页例1：三位数乘两位数的笔算。教学目标1、让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数（因数中间或末尾没有0）的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验算

2、，体验学习数学的兴趣，培养学生自主探索、合作交流的习惯。让学生获得运用旧知解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、使学生在主动参与学习活动的探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过主动讨论交流总结出三位数乘两位数的笔算方法。教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。教学过程一、复习引入1、课件出示口算题23×20＝23×19≈2

3、3×21≈42×30＝42×29≈42×31≈师：让学生交流口算过程,并指名回答。2、笔算（课件出示）：16×21=65×34=让学生在练习本上进行计算，同时指名两位学生上黑板板演。最后教师组织学生进行评价，并让学生小结两位数乘两位数的计算方法。二、创设情境，激发兴趣落实“上海方略”帮扶材料——研究性集体备课1、以“同学们，你们爱不爱旅游？你们最想去哪里旅游呢？”从问题出发，引入本课例题教学。（课件出示例1）国庆节期间，李叔叔从某城市去了北京旅游，为了节约钱，决定不坐飞机，乘坐火车，当他到北京时，他算了算，从该城市到北

4、京用了12小时，火车1小时行145千米，该城市到北京有多少千米？（谁能帮一帮李叔叔呢？）（1）请学生口列算式，教师板书：145×12（2）师：观察这算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？（引出课题：这就是我们今天要学习的三位数乘两位数）（3）师：你能运用估算方法猜一猜：李叔叔家离北京大约有多远吗？看谁估得最快又准确。三、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：请学生先估一估145×12的积。你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？（让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。）2、笔算。师：

5、老师想要准确地算出145×12的积，怎么办呢？同学们能不能试着帮老师笔算出结果呢？（1）让学生尝试笔算，教师巡视请相关学生板演。（2）汇报交流算法：全班每位同学尝试笔算。笔算结束，同桌同学先相互交流算法，讨论。（3）全班同学进行汇报交流，引导学生说出：先算什么？（先算145x2) 再算什么？（再算145x10) 最后算什么？(2个145与10个145的和）注意什么？（教师多媒体配合演示）例1145×12=1740（千米）145×12290……先用个位的2乘145145……再用十位上的1乘145（注意相同数位要对齐）17

6、40......最后两次乘得的积加起来3、同学们一起小结三位数乘两位数的笔算方法，随后课件演示。① 落实“上海方略”帮扶材料——研究性集体备课先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数的每一位数，得数的末位和第二个因数的个位对齐。② 再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数的每一位数，得数的末位和第二个因数的十位对齐。③然后再把两次乘得的积加起来。4、师：你认为今天学习的三位数乘两位数和以前学习的两位数乘两位数的笔算过程有什么相同和不同？（小组内讨论交流汇报。）我们将原来学的两位数乘两位数计算方法来解决今天所学的三位数乘两位

7、数的方法，这种方法在数学上称之为迁移。四、巩固练习1、做一做：用竖式计算下面各题。134×12=176×47=425×36=237×82=2、课本第49页的第2道练习题。让学生先列式计算，再汇报交流。3、本第50页的第8题。先让学生说出3道乘法算式中错误，再进行改正。五、课堂小结：今天，我们学会了什么呢？谁用自己的话小结一下三位数乘两位数笔算的计算方法。板书设计三位数乘两位数的笔算例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？145×12=1740（千米）145×1229

8、0……先用个位上的2乘145145……再用十位上的1乘145（注意相同数位要对齐）1740......最后把两次乘得的积加起来落实“上海方略”帮扶材料——研究性集体备课总结反思