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时间:2019-05-26
《八道沟镇中心小学办学规划2010年——2013年》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、八道沟镇中心小学办学三年规划一、指导思想:全面贯彻落实党的教育方针,落实基础教育改革纲要要求,努力实现学校转型性变革。以教育新理念为指导,从学校的实际出发,采取切实有效的步骤和策略,为学生的终身发展奠定良好的基础。二、学校发展的思路随着社会的迅速发展,给教育带来了新的挑战。作为基础教育中的小学教育必须紧跟时代的步伐,立足本地实际,对教育观念、课程教材、课堂教学等进行改革,使教育目标、教育水平、教育结果与之相匹配。面对新形势,我们将把建设一支高素质的教师队伍看作是扎实推进素质教育的关键,在教育教学改革中积极开展教育科学研究,引导学生积极主动学习,培养学生提出问题,研究
2、问题的能力,鼓励合作学习,共同发展,促进师生教学相长,为学生更好地学习提供有利条件,为学习全面发展和终身发展奠定基础。(一)学校的办学口号“一切为了孩子,为了孩子一切”。创设有利于学生自主发展的教育教学环境,让每个孩子在互动中都能进步、成才。其一:要促进学生的和谐发展——在强调具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法的同时,把情感和态度作为学生发展的重要目标。其二:要促进学生的自主发展——要把自主权还给学生,让他们拥有自我选择的权利,使教育凸显生命的灵动,使课堂充满生命的活力,使班级充满成长的气息。其三:要促进学生创造性地、富有个性的发展——要为学生创造一个敢于发
3、表意见、敢于质疑问难的宽松环境;要培养学生乐于探索的积极态度,掌握科学探索的方法,形成发现问题,分析问题和解决问题的能力。(二)学校办学思想:以人为本德育为先质量立校科研强校特色兴校(三)学校办学目标:环境优雅质量一流人民满意四、学校发展的几大工程:为了实现办学目标,必须树立全新的教育观念,必须组建专业化的教师队伍,必须实现最优化的策略,为此,学校提出发展的六大工程,作为实现发展目标的策略。(一)队伍建设工程1、领导班子队伍建设(1)加强领导班子建设,加强学习,更新观念,勇于创新,强化责任意识和服务意识,善于管理,培养领导班子想干事、能干事、干实事的工作作风,引领广
4、大教师从成功走向成功,打造人文文化的办学理念。建立管理人员进修的制度,不断提高管理人员的自我修养水平,增强亲和力,增强人格魅力;不断提高管理人员的民主意识,充分尊重教师、学生和其他被管理者的民主权利,使每项决策都有最广泛的群众基础;不断提高管理人员自身的专业水平。并成为某个专业领域内的行家能手,创建学习型、创新型、服务型和廉洁型领导班子。(2)加强制度建设。保证学校健康有序的发展,建立全面的岗位责任制,制定岗位职责和行为规范。(3)建立良好的信息反馈系统,提高决策的民主性。开辟各种公开的沟通渠道,创造对话交流和建设性沟通的网络和体系,设立校长信箱,建立校长接待日制度
5、;建立和发展教师和学生的自治组织以及家长委员会,使尽可能多的人参与学校管理。2、师资队伍建设高素质师资队伍是实施素质教育的关键,也是课堂教学效率提高的基本保证。(1)加强师德建设教师高尚的师德,是教育人格的力量。良好的师生关系,是教学改革的关键。因而,师德建设的核心是促进师生民主、和谐关系的形成。为此,学校将不断加强教师职业道德教育,引导教师在与学生平等对话和民主沟通的过程中体验教师职业的幸福和乐趣,并有效实施学校制订的师德建设实施方案和措施,奖励师德高尚的先进教师,弘扬先进教师的事迹。让高尚的师德之光洒满校园,用教师的良好的形象去影响每一个学生,造就一支敢于吃苦、
6、奉献、自觉、创新的教师队伍。(2)提高教师的专业素养提高全体教师的专业素养,要进一步更新教师的教育教学理念,发展教师的教学实践能力、合作交往能力,关注教师个人教学风格的形成,从而提升每一位教师的专业化水平。学校将积极创设条件,鼓励和支持每个教师主动发展、自觉提高专业素养。在此基础上,学校将有计划地注重中青年骨干和县、校两级“学科带头人”的培养。(3)发展教师教育科研的能力发展教师的教育科研能力,是提高教师专业素养,进而提高课堂教学效率的有效途径。学校将采取“内外结合、以内为主”的方针,从外部积极引进教育科研指导力量,采取切实有效的措施,组织、引导全体教师结合自己教学
7、实践中存在的问题开展教育教学科研,并通过开展教育科研成果的评奖活动,提高全体教师参与科研的积极性和主动性,从而发展和提高每个教师的教育科研能力和水平。(二)教学改革工程教学改革的总目标要做到:面向全体学生,全面提高素质,充分发挥潜能,鼓励发展个性。学校要关爱全体学生,偏爱学习困难学生,厚爱特长学生。教师要发现每个人的价值,发挥每个人的潜能,发展每个人的个性。1、课程改革——优化必修课程结构。具体措施是:充实——补充相关的新成果、新内容,使课程更贴近学生生活和社会生活。调整——调整课程内容,使课程结构更适应学生认知特点。沟通——沟通不同学科间的关系,使知识更好地横
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