第4课 为民族独立而战

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1、2012年朝阳市优质课工程大赛说课稿说课题目《为民族独立而战》教师单位：北票市巴图营初中教师姓名：皮晓艳教学年级：九年级教学学科：历史拟评活动称号：农村初中组学科带头人教师通讯地址：辽宁省北票市巴图营初中联系电话：15804289091E-mail:631330776@qq.com3第4课为民族独立而战尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自北票市巴图营初中的历史教师皮晓艳。今天我说课的内容是北师大版历史教材九年级上册第4课,课题是《为民族独立而战》。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三大方面阐述本节课的课堂教学设计。一、教材分析　1、教材的地位本课的中心内容是美

2、国独立战争，它使美国摆脱了英国的殖民统治，赢得了独立，同时也确立了资本主义制度。围绕这节课内容，《课程标准》规定：“通过华盛顿、《独立宣言》理解美国独立战争的历史影响。”美国独立战争，上承英国资产阶级革命，下启法国大革命，在本单元中起着桥梁和纽带的作用，它与英国资产阶级革命、法国大革命等同属早期资产阶级革命，在世界近代史上占有重要地位。2、教学目标。根据本节课的内容和课程标准，我设置的三维目标是：知识与能力目标：识记美国独立战争的相关史实及影响；《独立宣言》的主要内容；归纳“开国元勋”华盛顿的主要事迹。理解美国独立战争的双重性质。过程与方法目标:（1）学生课前阅读

3、课文，锻炼查找和提取关键知识点的能力。（2）讨论话题“我眼中的华盛顿”，初步了解评价历史人物的基本方法。情感态度与价值观目标：学习美国独立战争，可以帮助学生认识民族独立是国家发展强大的坚实基础。3、教学重点难点结合课标要求和三维目标，我确定本节的教学重点、难点是：重点：了解美国独立战争中的主要事件；说出《独立宣言》的主要内容；列举华盛顿的主要活动。难点：初步分析美国独立战争的历史影响；评价华盛顿。二、教法与学法教学设计理念：依据新课标及课改理念，引导学生积极主动地参与教学过程，充分发挥主体能动性，让学生在愉悦的氛围中学会学习，形成正确的世界观、人生观，是本节课的主

4、旨。学情分析：九年级学生已经具备了学习历史的一定方法，对本校课堂教学改革流程已经也很熟悉，对历史课也有一定的学习兴趣。但学生对世界史了解的并不多，农村孩子查阅资料的途径又很有限，所以教师要适当讲解发挥好引导和释疑作用。教法：教师讲述与启发诱导相结合，学生听讲、阅读与思考提炼相结合，独立思考与课堂探究活动相结合；通过让学生参与教学活动，提高学生学习历史的兴趣和能力；充分发挥我校三段九环节教学优势，采用读书指导法、合作探究法、教师讲述法、自测法等教学方法。学法：根据九年级学生归纳能力较强的特点，我决定在教学过程中采用以学为主，先学后教，以学定教的学习方法，让学生自己去

5、学习和思考，教师根据学生的自学情况进行点拨，规范其不准确的表达，纠正其错误的理解。3三、教学过程根据本校课堂教学改革要求，本节课我设计了以下九个环节进行教学（一）、课前互查:科代表组织，利用预备铃响后到课前一二分钟完成。检查学生对上一节知识的掌握情况和本节课的预习情况。设计意图：督促全体学生自主学习，实现学习过程互助，学习成果共享。（二）、明确目标老师对各组检查结果做一简短评价后，展示图片导入新课，并解读本节的学习目标。设计意图：使学生明确本节课要学什么，为什么学，怎么学，学到什么程度，目标明确了，学习才会更轻松，更有侧重。（三）、分配任务1、学生参照导学稿带着问

6、题读书，并将问题答案在书中圈划。此环节在课前已完成，为督促个别学生读书，课前给学生二三分钟时间读读划划，先让学生自己去学习和思考。设计意图：这样的设计遵循历史学科的基础性，把学习的主动权开始交到学生手里，通过有目标读书，培养学生的历史阅读能力和从课文中提取有效信息能力，也有效地调节了学生的预习速度。2、教师布置任务：教师根据导学稿将（1）《独立宣言》的基本内容是什么?(高度概括)（2）美国独立战争的性质，（3）美国独立战争的影响，（4）美国独立战争能够取得胜利的原因，（5）用六件大事概括出美国独立战争的过程,（6）说一说“我眼中的华盛顿”这六个问题分派给各组。组长

7、组织讨论交流并分配组员展示，要求组长保证组内每一位同学都弄清了任务中的问题。通过小组内对学或群学形式实现学习互助，学习环境较轻松，用学生教学生，沟通容易，也培养了他们的合作能力。设计意图：这几个问题以普及历史常识为基础，以突破本课重难点为出发点进行选择设计。学生在讨论的过程中将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，用已具备的历史学习方法进行评价表述，使全体学生都得到发展。（四）、课上展示：各小组轮流做展示汇报，其他小组成员认真聆听，及时纠错、补充，获得得分机会，老师进行及时评价。设计意图：这样的设计真正体现了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性，激发其竞争意识

8、。（五）、