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时间:2019-05-26
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1、第一章班主任谈话概述一、班主任要能控制好自己的情绪:1,真诚相待是谈话的基础;2,班主任要能自我控制;3,班主任要有亲和力,学生才敢于接近;4,班主任主动走近学生,了解学生;5,班主任不要被个人的情绪所左右;二、“共情”----师生谈话的理想境界:1,理解学生是对其进行教育的基础;2,从孩子的视觉观察世界;3,不要把自己的逻辑强加给学生;4,不要只讲“大道理”;班主任要全面了解学生的真实情况;三、班主任谈话的原则:1,找准恰当的谈话时机;2,单独谈话要选择合适的场所;3,营造和谐的谈话氛围;4,班主任应积极
2、关注与学生的谈话;四、班主任要学会使用谈话技巧:1,班主任应注重提升自己的语言素养;2,班主任要把话说到学生的心里;3,班主任说话要有道理;4,班主任要把话说到点子上;5,班主任谈话可合理运用沉默的力量;五、班主任可选用灵活多样的谈话方式:1,通过周记与学生谈话;2,通过小纸条与学生谈话;3,通过写信与学生谈话;4,通过评语与学生谈话;5,通过网聊工具与学生谈话;6,班主任利用博客与学生谈话;六、班主任与学生谈话有讲究:1,班主任要做学生的热心听众;2,班主任应多从学生的角度思考问题;3,先了解“病症”再“
3、施治”;4,对“重症”学生要下“猛药”;5,班主任说话有时不能太直接;6,班主任有时需要以柔克刚;第二章班主任与学生谈话要注重心理健康的教育一、班主任要关注学生的心理发展:1,客观对待学生之间的差异,因材施教;2,班主任要有健康的心理才能促进学生心理健康;3,经常带给学生成功的体验;4,加强学生受挫教育,增强其抗挫能力;二、班主任根据人和事运用不同的谈话方法:1,故事启发;2,借题发挥;3,引而不发;4,正面说服;5,反向刺激;6,找准原因,对症下药;7,抓住实质,直言点拨;8,暗示提醒;9,反弹琵琶;10
4、,逐步推进;三、班主任与学生谈话应是心灵上的沟通:1,要用心呵护学生的心灵;2,多给学生一些鼓励;3,常激励学生“我能行!”;4,班主任要给每一位学生都多一些关注;四、班主任对学生的教育应在每时每刻:1,班主任应充分利用课堂对学生进行心理健康教育;2,通过实践活动促进学生健康发展;3,加强家长与社会力量的教育功能;4,为学生创建利于其健康发展的环境;第三章班主任谈话时要注意处理好细节的艺术一、班主任谈话要讲究的语言艺术:1,幽默是和谐师生关系的秘密武器;2,教育沟通要情理结合,不可偏颇;3,恰当的称呼,师生
5、情感的传导器;4,以柔克刚,化解学生强硬心理;班主任批评也要讲究策略;二、班主任谈话要注意的行为艺术:1,让微笑时刻挂在脸上;2,合理使用肢体语言表达对学生的爱;3,与学生沟通从记住他们的姓名开始;4,通过各种实践活动,走近学生;三、班主任谈话要注意调控心态的艺术:1,攻心,与学生谈话的情感切入口;2,班主任与学生谈话要保持冷静的心;3,遇事热处理有时不如采用“冷却疗法”;4,班主任应经常换位思考,学会从学生角度看问题;5,与学生谈话要尊重其人格,保持平等心态;第四章班主任与中小学生常见问题的对话一、怎样处
6、理课堂上的师生冲突:1,正确对待课堂中的师生矛盾;2,师生应提高成功化解师生冲突的技能技巧;3,创见一个宽松的育人环境,从根本上减少课堂师生冲突;二、如何处理课堂上的意外状况:1,正确对待课堂意外;2,对于课堂意外,教师最好可以机智地转化为积极行为;3,教师可以精心设计课堂教学,尽可能避免意外的消极影响;4,良好班风、学风的培养可以减少意外的消极影响;三、如何对待学生在课堂上睡觉事件:1,思考自己课堂上学生会睡觉的原因是否是自己的讲课水平有问题;2,了解为什么学生会在课堂上睡觉,然后采取相应的措施;3,采用
7、缓和的方法让学生减少课堂睡觉的时间;4,采用活动法提高学生兴奋性;四、班主任如何与学生沟通获得理解:1,要进行真正的沟通而不是说无意义的话;2,要学会在沟通中倾听;3,要学会在沟通中反馈;4,注意沟通的有效性;5,注意学生的特点;6,考虑周详之后再说;五、怎样处理学生的告状:1,敏锐观察,分析学生的动机,提取报告中的关键信息;2,调查分析后再给学生意见或得出结论;3,处理“小报告”时,应注意因人而异;4,培养学生宽容的品质和解决问题的能力;六、怎样与溺爱孩子的家长相处:1,要及时和家长沟通,让他们了解老师的
8、苦心和爱心,避免在家长心里造成“老师偏心”、“故意找孩子麻烦”、“给学生苦头吃”等错误观念;2,要舍身处地体谅家长,把握家长与教师目标的联系点,沟通联系,求得统一;3,以适当的方式向家长指出溺爱孩子的弊端,鼓励家长让孩子学会独立;七、如何对待“为子争利”的家长:1,当遇到“为子争利”的家长时,班主任最好采取主动而委婉的暗示与拒绝;2,班主任要设身处地,给家长台阶,不要在言语上起冲突;八、班主任如何赢得同事的欢迎:
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