浅谈班主任应如何做好后进生的转化工作

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1、浅谈班主任应如何做好后进生的转化工作四川省中江县冯店镇中心学校  王晓慧 每一个战斗在教育第一线的教师，又特别是班主任，在所教的班级中经常会遇到为数不多的后进生，一提起后进生，每位老师都倍感头疼。但是，我们作为老师，作为班主任，又不能不管后进生，完全放弃后进生。那么，我们如何才能做好后进生的转化工作呢？我就自己二十多年的班主任工作经验，谈几点粗浅的看法。一、         教师要有一颗真挚的爱心，爱护学生教师要有一颗真挚的爱心，爱护学生，平等对待每一个学生，尤其是对待学习成绩不够理想的学生，他们往往受到别人的

2、鄙视和嘲笑，因而产生了自卑心理，最终感到孤独，感到冷落。针对这种情况，教师最重要是关心他们，爱护他们，不随便当众批评他们。课堂上提一些浅显易懂的问题，使他们有自信心，大胆尝试，得到成功。不提疑难问题来刁难、压制他们，不给他们难堪，不论他们是否答对，要让他们体面坐下，给他们创造机会，让他们取得成功的体验。二、教师尊重后进生的人格，不歧视他们俗话说：“良言一句三冬暖。”学生是受教育者，他们最需要教师给予热情、激励、体贴的话语，老师的爱：是一句赞美的话语、一个爱抚的动作、一个信任的眼神，细致之处都能使学生心灵产生震撼

3、，让他们找回自信，体验成功。作为老师，又特别是班主任老师，更不能常常说“某某同学，你的成绩太差了，你考试经常拖我们班的后腿，”这样的话语很伤学生的自尊心。例如：我班李航同学，是全校有名的“双差生”。让各科老师感到头疼的是：上课铃声响了，他不进教室，他往厕所里跑，而且，他在厕所里要呆二十多分钟，每节课都要老师请同学去找，进教室后要么上课睡觉、要么和别的同学打闹、要么搞小动作，从来不听课，不做作业，更有甚者老师批评他，他与老师唱对台戏，故意给老师出丑，每次批评过后，纪律更涣散，学习成绩更差。对这样的学生，当场批评，

4、不但没有效果，反而雪上加霜，必须采用适当的方法。于是，我变课堂批评为课后谈心，寻找他的闪光点，他爱劳动，每天积极帮助班上抱矿泉水，并且还积极帮助低年级同学抱矿泉水。我就说“李航，你头脑聪明，劳动积极，是班上同学学习的榜样，你如果改掉你的坏习惯，把你的聪明用于学习上，老师相信你的学习成绩一定会提高。”我还经常在班上表扬李航同学思想好，爱劳动，让他担任劳动委员，号召班上同学向他学习，时而让同学们给他一点掌声鼓励。老师的话语、同学们的掌声，使他感到自己并不是最差的，他也有值得同学们学习的地方，慢慢地，他开始改自己的坏

5、习惯了，上课认真听课了，不再去躲厕所了，再也看不到他上课出“洋相”了，一个学期后，学习成绩有了较大的提高，语文、数学都能考及格了。三、教师对后进生不打不及格分数长期以来，分数的多少在学生心中占有很重要的地位。考试后一看试卷不及格，学生的心就会凉半截，特别怕别人看见笑话，对成绩特差的同学，我从不用不及格的分数恐吓他们。对他们做对的题，我打的勾号很明显，错的地方，我就用红笔圈上红圈，以示意他们这里出了问题，从不用大红错号刺激他们。而后帮助他们解决疑难问题，鼓励他们努力学习，这样，维护了他们的自尊心，他们学习起来也很

6、努力，成绩也会慢慢好起来。四、利用赏识教育促进后进生学习赏识教育能重塑后进生健康的自信心，每个学生都有独特性格和无限潜能。我们要发展不同学生的爱好与特长，不用统一的标准要求学生，使学生在个人爱好和特长中看到自己比别人优越的地方，从而产生自信，克服自己薄弱方面的困难。例如：我教过这样一个学生，她学习成绩很差，做作业动作很慢，字也写得很难看，同学们都不愿意理她，她整天坐在自己的位置上叹息、发呆。后来在一次学校开展美术绘画展览中，她的绘画作品得了全校一等奖，当我说出这是某某同学的作品时，班上同学无不向她投去惊异于赞许

7、的目光。接着，我鼓励该同学今后多画一些好画送给同学们。从那以后，许多同学主动接近她，和她成为了好朋友，而后，我又多次找到这位同学谈心，鼓起她学习的勇气，鼓励她向周围同学学习，她的成绩慢慢提高了，人缘也好起来了。五、教师转化后进生要有耐心“十年树木，百年树人”。教育的长期性、艰巨性的特点决定了世界上不存在“立竿见影”的教育，每一位班主任都要学会自制、有意识地控制情绪，不能动不动吹胡子、瞪眼睛，要以大海一样的博大胸怀对待后进生。无论什么时候都不要动肝火，要理智、要克制，要动之以情、晓之以理，做深入慎密的教育，一次不

8、行，二次，二次不行，三次，乃至数十次。中国有句古话：“精诚所至，金石为开”。教育家苏霍姆林斯基就曾坚定地说：“我不相信有不可救药的少年儿童。”所以，“耐心、耐心、再耐心”应成为我们每一位班主任的行为准则，不要因为学生差而显得非常急躁；不要因为学生回答错了问题而急得直跺脚；也不要因为发言差、反映慢而急躁难耐，要一点一点想方设法帮助后进生前进。总之，作为教师，作为班主任，我们一定要努力探究