浅谈小学生情商的培养

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1、浅谈小学生情商的培养内容提要：培养小学生情商，首先让学生了解什么是情商；其次要从学校、社会、家庭三方面配合来培养；最后我们要把情商的培养作为一项长期的工作来做。关键词：培养情商正确的人生观和价值观健康的人生长期恒久的工作情商是伴随着人的身心发展和交往活动的发展变化而发展的。在各个不同的年龄发展阶段，人们的情商发展水平和表现形式也不同。孩子在小学阶段是情商发展比较关键的时期，小学阶段是一个人生的基石，重视小学生情商的培养，不仅能帮助一个人逐渐建立人格的力量，拥有健康的人生，更重要的是它能循序渐进地提高整个社会、整个民族的人格

2、素质，进而推动社会美德和民族进步。所以，小学生情商的培养应引起全社会的关注，成为教育工作者努力的一个方向。由此可见，在小学教育中，培养小学生的情商是非常重要的，它是教育教学能够取得成功的重要因素，加强对小学生情商的培养具有更重要意义。一、发挥教师在学校的情商教育作用。首先，小学生在学习生活中接触最多的是老师，最爱模仿的也是老师，老师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以老师要有良好的情商素养，才能对学生起到模范作用。其次，教师要为学生情商发展创造一个机会。例如：新课程标准就积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。小组合

3、作学习是三大学习方式之一。它有力地挑战了教师“满堂灌”的专制，给学生自主、合作的机会，培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任，这就是情商教育的一个很重要的方式。合作学习是帮助学生搞好学习的催化剂，是激发兴趣、调动学生激情的兴奋剂；在小组谈论、交流过程中，教师积极引导学生在学习中产生难忘的经历、深刻的体验，从而获取知识，受到启迪，而且能改善课堂气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知心理品质，能够激发学生的学习动机，使学生积极参与学习活动。学生在校的时间主要是在课堂中度过的，那

4、么就必须抓住课堂这块阵地。可以说课堂教学中进行情商教育是最重要的，关键是如何在课堂中开展情商教育。我们当然知道在课堂中学科知识的传授是主要的，我们不能够为情商教育而情商教育，所以教师就要把“情感态度与价值观”作为重点备课中的一项，我们应当抓住这个指导思想，在课堂教学中为学生营造情商教育的氛围，在学科知识的传授中有意识和有目的地渗透情商心理品质的培养，教师与学生建立一种和谐、平等、尊重的新型师生关系，在彼此和谐融洽的氛围中，进行知识的传授，在传授知识的过程中，有机地渗透情感心理品质的培养和教育。陶行知先生说过，要解放学生的眼

5、睛，让学生观察世界；要解放学生的嘴巴，让学生能大胆表达自己的见解；要解放学生的头脑，让学生能独立思考，大胆创新；要解放学生的双手，让学生能够从事科学研究实验，从事发明创造；要解放学生的时间，让学生能接触大自然，接触社会，取得更多的知识；要解放学生的空间，让学生能够学一学自己想学的东西，思考一些乐于思考的问题，干一点自己高兴干的事。二、在校内外开展实践活动，培养学生价值观。有目的有计划地开展丰富多彩的校园文化活动，在各种各样的活动中培养和锻炼学生的心理素质，是情商教育的一个重要途径。情感交流是培养情商的有效途径，通过演讲、辩

6、论、朗诵、讲故事、郊游等为学生提供情感交流的机会。在学校，应组织丰富多彩的文化活动，如：体育活动、各种兴趣小组、这样可以让学生快乐地学习，还能有效调节学生情绪、心态，使学生的心理素质也得到了锻炼，知识面得到拓展。可以每月进行一次“五星擂台”评比，即：安全星、卫生星、纪律星、学习星、品德星。让学生通过评比，使精诚团结，紧密配合，敢于拼搏，不怕失败的精神和意志得到了最好的体现。利用节假日，如：元旦、三八妇女节、植树节、劳动节、教师节、母亲节等，让学生参与并调查，对学生进行“感恩”、“自信”、“奉献”为主题教育，同学们的参与意识

7、，奉献意识都得到了很好的培养；在“拥抱大自然”为主题的春游活动中，同学们的爱心意识，彼此相互帮助的精神以及对祖国美好山河的热爱品质都有很大的提高。为此学校有计划、有针对性地组织一些社会实践活动，与社会面对面，亲身感受社会变化发展的气息；同时还请专家学者给学生进行热点焦点问题讲座，组织社会问题讨论等等形式，培养学生积极的社会价值观。三、发挥家长的作用成功的情商需要家庭的积极参与，家长必须紧密配合孩子的成长阶段。孩子作为追求文明和进步的现代人，缺少情商，孩子一生的道路上会出现意想不到的绊脚石。情商不同于智商，它主要不是由先天决

8、定的，而是在后天的人际交往中逐渐培养起来的。由于中国在情商方面的研究、应用较晚，再加上中国独生子女政策的独特环境，家长们望子成龙心切，只重视孩子的智商教育，对情商教育知之甚少，能够有意识地对学生进行情商教育的人就更少了。许多家长不止一次地在老师、在同事面前抱怨：家里什么也不要他做，我只要求他把学习成绩搞