小学生的情商能力亟待培养

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1、小学生的情商能力亟待培养刘希舜甘肃省张掖市民乐县民联乡翟寨小学734511俗话说：“人非草木，孰能无情”。但在现实生活中，有些学生对老师、同学、父母确实表现出了许多方面的无情无义，实在令人痛心。因老师劝他学习而处处编造子虚乌有的谎言为难老师；想方设法骗取父母的辛苦钱供自己挥霍;对同学轻则横眉冷对、脏话连篇，重则拳脚相加、刀剑相向......究其原因，则是缺乏“情商”。那究竟什么是“情商”呢？情商(EQ)又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。小学生正处在长身体、学知识最基础的阶段，也是情商

2、发展的重要时期。因此，这一时期就应该积极地对他们进行情感投资，逐步培养他们健康的、积极向上的情商。那么在日常的学习生活中、教育中如何培养学生的情商呢？第一，深入了解学生的年龄、心理特点，正确处理孩子的“出格”行为。作为教师，对每一个学生的喜怒哀惧以及性格是开朗活泼的外向型，还是寡言少语的内向型都要做到心中有数、了如指掌，对学生进行情商教育时才能有的放矢。例如，对调皮、好动、爱打架，被视为是“坏孩子”的学生，教师就不能只是一味地进行权威压制型的教育，这样只会适得其反。我们应理解他们,对他们表示信任，引导他们把看起来比别的孩子多的“能量”用到为班级、学校做事上去，

3、帮助他们取得成绩，让他们重新拾起前进的信心、希望。第二，培养孩子应对挫折时的态度和能力。网难与挫折对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。生活中我们总是难免遇到这样那样的困难和挫折，困难与挫折可以说是每个人一生都要经历的，不论大小或多少是人生的必修课。面对网难与挫折，个人所采取的态度截然不同，要么奋起直追，要么一蹶不振。适度的挫折教育具有一定的积极意义，可以帮助小学生懵懂感知或清楚地认识周围的人和事以及社会、生活环境，反省自我，激发奋进意识，驱走惰性，勇往直前。这是一个充满竞争与挑战的吋代，勇敢无谓、自信自强、在闲难面前不屈

4、不挠的精神，是必须具备的品质和素养。所以，对于小学生，一定要采取适当的挫折感教育，让孩子提前介入与感知社会的复杂多样化，进行必要的心理预警。这就如同一条船，需要奋压舱的重石才可以经受风浪的颠簸。从小处着眼训练孩子的承受力，是让孩子在今后人生波澜里勇往直前所必须的准备。俗话说，“吃一堑，长一智”。让孩子经受一次挫折，能使孩子从中吸取一次经验教训，学会分析和处理问题，让孩子逐渐长大。做父母的不可能庇护孩子一辈子。我们要有意识地对孩子加强挫折教育，不要把孩子想得那么脆弱，其实，每个孩子都是坚强的。让孩子从小就有面对失败的勇气，长大以后，在面对各种各样的困难和挫折吋，

5、才不会手足无措，才能够从容应对。第三，鼓励孩子学会分享。分享是一种大智慧，真正的分享是一种滤尽一切利欲渣滓的透明情怀,是一颗心与另一颗心的真诚交流。你肯将自己的幸福和别人分享，那么幸福就会越分越多。一位妈妈在孩子的生日聚会上做了一个特别的安排，送每位在场冋学一人一张孩子们共同偶像的最新歌曲专辑，现场顿时一片欢呼,这位妈妈意思是,每个好友一份，这样在孩子们念书累的时候可以听到同样的音乐，有冋样的心情，这样孩子们的感情会更加亲密。这位聪明的妈妈不但让孩子永远记注这个特别的聚会，更重要的是，她教导了孩子如何分享快乐。我们往往在教育中错失了教孩子学会分享的良机。因此，

6、在生活中我们要鼓励孩子去招呼大家，和朋友分享自己的东西和快乐。第四：注意点滴积累，使之加强化。在日常的生活中有许多小事都可以用来进行情商教育。比如奋些孩子任性并吋常与教师顶嘴、对家长发脾气，对这样的孩子，教师应心平气和地与他们谈心，选择恰当的切入点，晓之以理，动之以情，逐步调整他们激动的情绪，让他们学会自我控制情绪，明白它在日常的人际交往中是至关重要的。再比如某些孩子取得一点成绩，就骄傲自满，自以为了不起，此吋教师不应直接向他们训导“骄傲使人落后，谦虚使人进步”。而是用正迁移的规律，通过童话或名人成功的故事来诱导或旁敲侧击他们，起到触类旁通或此处无声胜奋声的作

7、用。在潜移默化中让他们明确“学无止境”“人外有人”的道理。在平时的施教中还要抓住一切可以利用的机会进行巩固性教育，由表象转化为内因，最终形成自己终生收益的良好品德。类似这样的个体性差异的小事有很多，若视而不见，听之任之,不循循善诱，因材施教，那后果是可想而知的。所以，培养良好的情商能力必须注意点滴稅累加强化。小学吋期，是情商能力培养及形成的重要吋期。因此我们要从娃娃抓起，从小事抓起，及时地对孩子进行情商教育，培养孩子良好的情商能力，使其心理免疫力大大增强，从容应付学和生活中的低谷与挑战，使孩子冇能力和信心抵达成功辉煌的人生彼岸。