曹刿论战公开课教案

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1、《曹刿论战》公开课教案执教者：后安中学苏小芳教学目标：知识目标1、了解《左传》相关知识及齐鲁长勺之战的背景，理解鲁军以弱胜强的原因。2、积累文言文重点的字词。3、学习本文对比的写作手法。能力目标1、诵读课文，理解文意，培养学生正确、流畅地朗读文言文的能力。2、引领学生分析曹刿和鲁庄公的人物形象。情感态度与价值观目标学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质和卓越的军事才华。教学重点：1、积累文言文重点的字词。2、理清课文思路，背诵课文。3、分析曹刿和鲁庄公的人物形象，学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质和卓越的军事才华。教学难点：分析曹刿和鲁庄公的人物形象，理解鲁军以弱胜强的

2、原因。教学方法：诵读法、讨论点拨法、课时安排：二课时教学过程：第一课时一、回顾历史，导入课文1、导入：同学们，大家通过两年的历史学习，对中国历史也有了大致的了解。我国历史上有许多著名的战役，他们以少胜多，以弱胜强，你知道有哪些？（学生举例）今天我们就来学习一篇有关论述战争的文章。（板题：曹刿论战）2、解题：曹刿，曹沫，春秋时鲁国的大夫，论长勺之战。二、检查预习1、熟悉课文背景，介绍《左传》相关知识（学生介绍，教师补充）1）、背景：公元前６８２年，齐国国君公孙无知被杀，公子纠和公子小白都争相赶回齐国争夺君位。鲁庄公支持公子纠，但最后却是公子小白取得了君位，他就是后来的齐桓

3、公。齐桓公对鲁庄公怀恨在心，即位后便两次发兵攻鲁，本文所记述的便是齐鲁两国间的第二次战争──长勺之战。2）、《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等方面情况的一部编年体史书。《左传》，《公羊传》，《谷梁传》合称“春秋三传”。2、读准下列字词。刿、间、鄙、弗、徧、孚、勺、辙、轼、靡、盈3、字词解释：又何间焉().肉食者鄙().何以战()小惠未徧().牺牲玉帛（）必以情（）小大之狱（）公将鼓之（）望其旗靡()4、句子翻译：1）小大之狱，虽不能察，必以情。2）忠之属也，可以一战，战则请从。3）夫战，勇气也。4）一鼓作气，再而衰，三而竭。三、初读课文，感知内容1

4、.教师范读，学生听读课文。2.请同学们自由朗读课文，要求：1）、读准字音，声音响亮；2）、把握朗读节奏和停顿；3）、读出不同人物的语气。3、指名三位学生轮读课文，其他学生听后评价。4、教师根据朗读情况，依照以下几个梯度指导朗读：a读准字音b把握节奏如：一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。c注意语调如：  ①肉食者谋之，又何间焉？——应读出“反对”的语气。      ②小惠未遍，民弗从也。——应读出“否定”的语气。     ③忠之属也，可以一战。——应读出“肯定”的语气。  ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。——应读出“议论”的语气。      ⑤夫大国，难

5、测也，惧有伏焉。——应读出“解说”的语气。5、学生齐读课文。6、学生对照注释翻译课文，提出不理解的句子，全班交流解决。7、指名复述课文大意。8、理清思路：全文按事情发展过程可分为哪几个情节？战前请战──战中参战──战后论战四、背诵课文第二课时一、复习内容导入二、研读课文，探究战争取胜的原因1、学生齐读课文，思考问题：1）、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？2）、鲁庄公认为战前需作哪几方面的准备？曹刿是如何进行评价的？3）、在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？4）鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？2、全班交流答案要点3、探究：战争结果鲁国取胜了，是什么原

6、因让鲁国在长勺之战中以弱胜强？4、学生交流汇报，教师小结：鲁国取胜的原因：天时、地利、人和（1）政治上取信于民；（2）作战的地点在长勺;（3）善于把握战机：彼竭我盈，故克之，辙乱旗靡，故逐之。三、品读课文，把握人物形象。1、.讨论：你觉得曹刿、鲁庄公是个怎样的人？（用“从……中可以看出……”的句式说话。）2、学生汇报交流，分析人物形象：曹刿是一个有深谋远虑的爱国的人，他有政治远见，他有军事才能，他的谋略过人；鲁庄公是一个没有远见的、不懂战争谋略的人，他政治上无能，军事上无知。.3、对于曹刿和鲁庄公的评价分别可以用文中的哪两个词来概括？“远谋”和“鄙”。4.教师小结曹刿和

7、鲁庄公的形象曹刿：作为一名军事家的“远谋”。鲁庄公：作为一名国君的“鄙”，但并非昏君。5、文中对曹刿和鲁庄公的形象刻画，除了语言和行动描写之外，还运用了怎样的写法？（对比，本文开篇即以曹刿与乡人的对比突出曹刿的责任感和爱国热情；从曹刿和鲁庄公的对比中反衬曹刿的机敏、稳重、深谋远虑。）6、教师小结：刻画人物的方法(1)对比映衬，以鲁庄公的“鄙”反衬曹刿的“远谋”，这样一个出身下层而深谋远虑的谋士形象跃然纸上。(2)借助语言描写来刻画人物形象，突出特点。7、分角色表演朗读对话五、拓展延伸“读人省身”“读史明智”学了这篇课文，你有什么心得体会？