数学广角搭配教学反思

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1、二年级数学上册《数学广角——搭配（一）》教学反思——关于低年级数学课堂小游戏教学的研究任明海《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。这是新编教材新增的内容，其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以及其方法渗透给学生。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了“口令游戏”、“密码门”、“超强密码锁”、“第三关的制作地图”等系列活动，活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知何谓搭配。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。 

2、 整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“口令游戏”引入，唤醒学生已有的知识，再引导学生用二个数字探索排列组合的规律，过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：“超强密码锁—摆数字”和“制作地图”。  二、提供学生实践操作的机会。  《新课程》强调，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“闯关夺宝”贯穿全过程，为学生创设了3个实践操作的机会：摆数字找密码和制作地图。通过创设“找密码”中有趣的数字排列，激发了

3、学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“制作地图”唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。  三、关注学生的生活经验和知识背景。数学源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时，注意选则合作的时机与形式，让学生合作学习。在教学时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作，在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究

4、中，尽量保证了学生合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。  四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。  本课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学生参与的面比较广，这种闯关式的数学情境，很好地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆，发现了只有按照规律有顺

5、序地排一排，才能实现既不遗漏又不重复。这节课也存在许多不足之处，我发现了在执教过程中有以下几点不足和感到困惑的地方，这也是在今后的教学中，我应该注意的问题。（1）原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处，但是学生出示了两种方法后，我马上引导他们寻找规律，但没能让学生自己发现，从比较中得出结论，加深印象。这种预设与生成的不同，在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。  （2）数学实践活动中，没有先对学生进行引导，因为我在是否给学生进行操作引导上拿不定主意，导致部分学生在没有提示情况下操作，不知道要

6、按怎样的规律来排，如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排，促进课堂的效率，是我感到困惑的地方：  （3）教学的整个过程，没有把握住各环节的时间，导致没能在课堂上完成巩固练习，这会使得学生对所学知识理解不深，掌握不牢。闯关的各部分题型的选取没做到贴近生活，所以在情感态度这个目标上我做得很失败。 综合以上几方面，我有几下几点对本节课的改进设想： （1）学生在合作学习结束后，汇报时把学生排列的记录卡用视频展示出来，让学生直观看到学生的排列方法，尽量让学生说，教师不代替学生，呈现学生在排列时出现的问题，便于帮助学生更

7、好地掌握排列的方法。 （2）在教学本节课的新知时再做得扎实些，充分地让学生理解、掌握排列的几种方法，培养学生有序思考问题。 文章越改越精彩，一节好课也是同样的道理，只有在课堂中发现不足并不断改进，才能成为一堂真正的好课。