张丹丹+教研文章

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1、谈谈小学数学教学中的情感教育一、小学数学教育现状1、数学教材不同与教学内容现今的小小学数学教材更具灵活性，与以往的教材大不一样，深受小朋友的喜欢，但是一些新的内容给教学带来了一定的难度，学生学习是一个循序渐进的过程，如果超出这个范围，教材的制定就不合理了。2、枯燥单一的教学方法目前小学数学教育都是教师教、学生听的单一教学方式，教师示范、学生练习使得学生感觉课堂枯燥无味，减少了学习数学的积极兴趣。如果学生的学习兴趣都没有了，还说什么学习。二、情感教育在数学教学中的意义1、素质教育的首要条件就是情感教育

2、以数学作为有力的发展工具让孩子从小适应竞争激烈的社会，教师要做到摒弃传统的教学观念，坚持进行素质教育，渗透情感教育。在数学教育方面培养孩子更深刻、内在的东西。2、人的认知结构决定了情感教育人的情感贯穿与他的认知过程，二者之间的关系非常紧密，相互影响。情感伴随认知过程产生，没有这一过程就不能产生情感，情感也可以影响认知过程，可以推动（或阻碍）认知过程的发展。情感主要有信息和调节两种功能，所谓信息功能，即人们借助情感进行信息交流所产生的相互影响、作用，主要通过动作、表情表现出来的。所谓调节功能，即通过欣

3、喜、高兴的情感体验调动学生智力活动的积极性，使得他们在大脑里形成优势兴奋中心、新的暂时神经联系。进而对学生领会知识，巩固、调整自己的学习行为起到促进作用。所以，情感教育对数学学习的作用很大，以致影响学习效果。三、如何在小学数学中渗透情感教育1、引导学生学习的热情，培养学生的积极情感（1）在数学教学中，教师要保持良好的情绪感染学生们的热情，使学生变得更加开心，从而在学习中调动起积极向上的学习态度。比如，教师讲新课时“数的认识”小手妈妈让她的儿子们介绍他们的特点，老大（拇指）身强体壮，干活时总是排第一。

4、老二、老三、老四各有不同……在他们讲的时候，老虎在窗外偷听，正想着把小手一家人分给他的几个孩子吃掉……通过讲故事的方式加深学生的记忆，同时也及其学生对识数的热情，让孩子快乐学习。（2）小学生由于年龄较小，天性活泼十分容易受到新鲜、形象的事物吸引，所以，教师在教学中也可以通过有趣的图画，引发学生的观察能力，激起学习的兴趣，让学生学会思考，对学生的语言表达能力也有促进作用，同时，在教学中渗透了情感教育。（3）在数学教学中，教师要保持数学学习的积极性，在学生解答出一道难题时，教师要给予适当的鼓励，对于学习

5、较差的学生也不能打击学生的积极性，基于他们适当的保护。这样做既增加他们学习的信心有提高他们对数学学习的感情。2、开展户外活动，在生活中体现数学情感教育户外活动是书序课堂的延续，在生活中启发孩子的探索欲望，生活中也处处可见数学知识。如在讲授圆的周长时，教师可以先给学生提问自行车转动一周是多少米，从生活中随处可见的情境引申到课堂之中，通过老师的讲课让学生知道圆的周长等于直径（d）乘圆周率（π）从而算出自行车一周转多少米。使得学生可以把数学和实际联系到一起。3、给孩子适当的评价使孩子获得情感体验由于目前的

6、教育模式，教师一般是通过考试成绩进行表扬孩子，这样做对个别孩子并不公平，教师要看到每个孩子的不同，发现他们的闪光之处，用恰当的方法给予他们鼓励，让学生感受到学习的快乐，保持着他们积极热情的学习状态，上课敢于发言、提问，最后通过学生间的相互评价发现自身不足，予以改正，亦能增进同学间的相互感情。沈湾小学张丹丹