张丹丹+教研文章

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1、谈谈小学数学教学中的情感教育一、小学数学教育现状1、数学教材不同与教学内容现今的小小学数学教材更具灵活性，与以往的教材大不一样，深受小朋友的喜欢，但是一些新的内容给教学带来了一定的难度，学生学习是一个循序渐进的过程，如果超出这个范围，教材的制定就不合理了。2、枯燥单一的教学方法目前小学数学教育都是教师教、学生听的单一教学方式，教师示范、学生练习使得学生感觉课堂枯燥无味，减少了学习数学的积极兴趣。如果学生的学习兴趣都没有了，还说什么学习。二、情感教育在数学教学中的意义1、素质教育的首要条件就是情感教育以数学作为有力的发展工具让孩子从小适应

2、竞争激烈的社会，教师要做到摒弃传统的教学观念，坚持进行素质教育，渗透情感教育。在数学教育方面培养孩子更深刻、内在的东西。2、人的认知结构决定了情感教育人的情感贯穿与他的认知过程，二者之间的关系非常紧密，相互影响。情感伴随认知过程产生，没有这一过程就不能产生情感，情感也可以影响认知过程，可以推动（或阻碍）认知过程的发展。情感主要有信息和调节两种功能，所谓信息功能，即人们借助情感进行信息交流所产生的相互影响、作用，主要通过动作、表情表现出来的。所谓调节功能，即通过欣喜、高兴的情感体验调动学生智力活动的积极性，使得他们在大脑里形成优势兴奋中心

3、、新的暂时神经联系。进而对学生领会知识，巩固、调整自己的学习行为起到促进作用。所以，情感教育对数学学习的作用很大，以致影响学习效果。三、如何在小学数学中渗透情感教育1、引导学生学习的热情，培养学生的积极情感（1）在数学教学中，教师要保持良好的情绪感染学生们的热情，使学生变得更加开心，从而在学习中调动起积极向上的学习态度。比如，教师讲新课时“数的认识”小手妈妈让她的儿子们介绍他们的特点，老大（拇指）身强体壮，干活时总是排第一。老二、老三、老四各有不同……在他们讲的时候，老虎在窗外偷听，正想着把小手一家人分给他的几个孩子吃掉……通过讲故事的

4、方式加深学生的记忆，同时也及其学生对识数的热情，让孩子快乐学习。（2）小学生由于年龄较小，天性活泼十分容易受到新鲜、形象的事物吸引，所以，教师在教学中也可以通过有趣的图画，引发学生的观察能力，激起学习的兴趣，让学生学会思考，对学生的语言表达能力也有促进作用，同时，在教学中渗透了情感教育。（3）在数学教学中，教师要保持数学学习的积极性，在学生解答出一道难题时，教师要给予适当的鼓励，对于学习较差的学生也不能打击学生的积极性，基于他们适当的保护。这样做既增加他们学习的信心有提高他们对数学学习的感情。2、开展户外活动，在生活中体现数学情感教育户

5、外活动是书序课堂的延续，在生活中启发孩子的探索欲望，生活中也处处可见数学知识。如在讲授圆的周长时，教师可以先给学生提问自行车转动一周是多少米，从生活中随处可见的情境引申到课堂之中，通过老师的讲课让学生知道圆的周长等于直径（d）乘圆周率（π）从而算出自行车一周转多少米。使得学生可以把数学和实际联系到一起。3、给孩子适当的评价使孩子获得情感体验由于目前的教育模式，教师一般是通过考试成绩进行表扬孩子，这样做对个别孩子并不公平，教师要看到每个孩子的不同，发现他们的闪光之处，用恰当的方法给予他们鼓励，让学生感受到学习的快乐，保持着他们积极热情的学

6、习状态，上课敢于发言、提问，最后通过学生间的相互评价发现自身不足，予以改正，亦能增进同学间的相互感情。沈湾小学张丹丹