教学反思2014

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1、现在进行时教学反思英语教师葛会学这一课选自Pep小学英语五年级下册的第四单元，这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景。本节课是第一课时，主要是让学生掌握5个动名词词组以及句型“Whatareyoudoing?I’m…和He’sShe’s…。这堂课的重点是让学生较好地掌握“现在正在进行时”的句法。对于五年级的学生来说，单单学习五个词组很枯燥，也容易让孩子失去学习英语的兴趣。在上册已经学习一些动作短语，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。

2、我充分利用它为本节课服务，以此作为起点。在教学过程中，我有意识地去淡化语法教学，抓住孩子们好动、爱表现的特点，充分利用bodylanguage,让生边做边说，在反复操练中，体会Whatareyoudoing?I’m…和He’sShe’s…这些句型的意义，使学生顺利地完成了学习任务。在这节课中我采用了情景教学，上课一开始，我从旧知入手，通过一首歌谣的朗诵复习Whatcanyoudo？这个话题的句型。真实的肢体语言活跃了课堂气氛，使学生快乐、轻松地进入了英语世界。接着顺势提问学生Whatcanyoudo?激活了已经学

3、过的动词词组。在新授词组时，说、动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆。其中，在这个过程中，我上了2个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律。通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后发音是怎么样的。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法。调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。在这个环节中，我自认为最大的一个亮点就是请学生自己探索发现现在进行时的特征及读法。学生在探究，教师在指导，达

4、到了学习的最佳境界。因此在之后的区分两个句型的不同之处的时候学生很清晰地点出了本节课新知的特点。现在进行时最重要的就是动词的变化，要在动词末尾加上ing。在让学生知道了现在进行时要在动词后加ing的形式后，我重点强化了单词加ing之后的读音，对学生渗透了语音的变换读法，让学生自主去发觉这些规律，为他们今后的深入学习打下基础。反思这节课几个明显不足的地方：在本节课中，学生虽能被情景吸引，但也被场景所约束，他们束缚于异于平常的课堂环境，该积极发言时，你推我让，该大声朗读时却小心翼翼，造成了整个课堂只能跟着老师一直往前走

5、，缺少了平时该有的轻松与活跃。在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。我觉得，身为一线课改教师，深受课改新思潮的冲击，每节课都要以“学生的发展为本”设计，将关注学生在每一节课的学习过程，关注他们投入了多少情感，洒下了多少努力，迸发了多少创新，启迪了多少想象，提高了多少能力，激发了多少兴趣，获得了多少成功。所以，通过这样的教学设计，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展

6、。环通中心校二〇一四年四月十二日英语教学反思英语教师葛会学小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可

7、以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习, 接触真实的语言，进行真实的交流。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词的，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼

8、写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子