2014历史教学中史料教学的反思

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1、2014历史教学中史料教学的反思2014历史教学中史料教学的反思欢迎来到站，今天本网站为大家提供了历史教学中史料教学的反思，希望朋友们读后有所收获!一、对高中历史教材中的史料进行充分应用例如，在义和团运动一节的课程安排中，有一段内容是对义和团口号扶清灭洋的评价。如果教师一开始便结合扶清和灭洋进行讲解，学生便会不容易明白盲目排外和应用扶清作为障眼法的观点。因此，教师可结合相应史料的应用，如描述义和团运动的史料：挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。大法国，心胆寒，英吉、俄罗势萧然。通过该史料的分析，学生能够理解到，口号当中的洋，不

2、仅指的是国外侵略者，还包括所有的涉洋事务。结合该方法的应用，能够让学生认识到历史观点的得出并不是主观判断的，需将史料作为依据。该方法的应用还是对史学家研究过程的简单模仿，进而能够培养学生实事求是的精神。二、结合课外史料的应用扩充教材内容尽管教材当中史料属于教学的主体，但在培养学生深度挖掘历史观点的教学中，教材中的史料会显得不足。因此，教师在教学中不能生硬应用，应对其加以补充和完善，提升学生对历史观点的理解，进而促进教学质量的提升，实现教学目标。例如在历史教材中有关于对三大发明对于欧洲近代发展的重要作用，其内容为火药、罗盘针

3、、印刷术这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。火药将骑士阶层炸得粉碎，罗盘针打开了世界市场并建立了殖民地，印刷术却变成新教工具。学生能够透过其语言，了解到其对欧洲发展的作用，但对于其在中国应用和地位，却不能得到较好的理解。教师可引入鲁迅先生文章中关于中国四大发明的描述外国用火药制造子弹御敌，中国却用它敬神;外国用罗盘针航海，中国却用它看风水。这段文字具有较强的讽刺意味，但也切实体现出我国对待四大发明的一些现实问题。学生通过对文字的解读，能够了解到我国的发明在中西方受到的不同待遇，进而明确西方崛起而中国逐渐落后的原因，进而

4、形成更深层次的理解。关于初中历史创新教育研究欢迎来到站，今天本网站为大家提供了初中历史创新教育研究，希望朋友们读后有所收获!一、合理利用现有的教学资源现在，大多数学校都普及了多媒体教学，初中历史这学科中有着丰富的史事故事，任课教师在进行历史课程教学时利用多媒体讲解会有事半功倍的效果，利用多媒体用图片、视频甚至文字对课文所涉及的典故和故事等资源进行播放，这样可以开阔了学生视野，同时也有利于他们对材料的理解。特别是在一些有争议的问题上，用多媒体从多个角度进行讲解，可以营造一个良好的氛围，使学生们积极地拓展思维，深入地思考和讨论

5、问题，加深对教材的理解。在课余时间，教师还可以组织学生去博物馆和烈士陵园进行参观，让学生体会历史、品味历史。二、注重创设问题的技巧性从一个有意义的问题上，找到教学的突破口，使学生融入到讨论与思考的氛围中，特别是一些争议性比较强的历史人物，学生们可以踊跃的发言，实现一千个读者，就有一千个哈姆雷特这个效果。任课的教师需要巧设问题，取舍有度，既不能讨论面过于狭窄，也不能过于空泛。要按照初中学生的思维水平和知识视野来设置问题。另外，设置的问题不能过于陈旧，要与时俱进，与当今社会的现象相结合，使之有着较为广阔的解答空间。三、鼓励学生

6、提问，营造民主教学的氛围历史本身就是一门需要质疑的学科，也是通过不断的质疑才向前发展的，教师要鼓励学生大胆质疑，敢于提出不同的意见，要独立自主的对有关问题进行思考，从历史事件找出自己不同的看法，创新原有的思路，这样才有利于科学的创新。另外，任课老师鼓励学生敢于标新立异，充分调动学生的积极性，让学生学会自主创新，学会质疑。四、开放式教学，培养发散思维在初中历史课程的讲授中，要是教学不仅仅是为了教学，要打破常规的限制，做到由课堂学习而不限于课堂学习，以改革课堂教学为契机，注重学生素质和创新能力的培养，因为素质教育才是教学的最终

7、目标。在教学中学生们学好基础知识，为自己以后的发展打好基础。在进行初中历史课程教学的同时，应该积极地推广开放性教学活动，学习不仅限于课堂时间，尤其对于历史博物馆及其历史志的认识应该突破图片的描绘和文字的叙述，从现象走进历史本质，将所学应用于实际生活当中。五、总结课程改革不是一句口号，素质教育也不是仅限于理论上，做好素质教育，就要加强对学科教学的改革，与时俱进，不断创新是改革的根本，初中历史学科的改革也是如此。让学生们从历史中感悟自己，从课堂走向社会，走进生活。小编为您准备的初中历史创新教育研究，希望可以帮到您!三、激发学生

8、学习历史的兴趣提升史料阅读质量对史料的学习具有探究性，探究式的学习为运用史料和学习史料的主要途径。因此，教师在教学中应采用探究式的教学方法激发学生的学习兴趣。在具体的应用中，教师可根据具体的教学内容，将学生的兴趣作为教学设计的导向，进而对教学的各环节进行精心的设计。但史料的形式主要包括图形、文字和图表等