常见的天气系统--锋教学设计方案

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1、2013年度阳泉市中小学教师教育技术能力建设计划应用成果评比与展示活动优秀教学设计方案姓名左巧珍单位阳泉市二中单位地址阳泉市北大街青年路南巷邮政编码045000联系电话0353--2014439E-mail地址题目《常见的天气系统------锋》授课时间2013年10月所属学科地理适用年级高一教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：㈠、知识目标：1、了解气团的概念和分类，理解锋的概念与分类；2、分析各种锋面天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种锋面天气系统控制下的天气状况；3、能

2、运用简易天气图，说明各种锋面天气系统的活动特点。㈡、过程与方法：1、学生通过阅读课本P41～42页的文字和图表结合学案补充资料，根据学案要求，学会提取信息，逐渐掌握资料收集与处理的方法。2、学生通过比较各类锋面示意图的异同，学会图形转换、综合分析法、比较法以及归纳法的应用。3、学生通过仔细观察，学会分析不同锋面过境前后所产生的天气现象，并且能够知识迁移，理论联系实际。4、学生通过小组讨论，学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享研究成果和随之带来的快乐。㈢、情感、态度、价值观：1、激发探究地理问题的兴

3、趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。2、了解我国天气系统，初步学会解释天气现象成因，培养学以致用的思想。3、通过同学互助学习，培养学生热爱同伴，关爱他人的高尚情操。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：-8-高一的学生，身心发展都达到成熟水平，如观察能力、阅读能力、记忆能力、思维能力、想象能力、操作能力、表达能力等等的发展都进入最佳时期。如果上了高中，不注意在学习基础知识的过程中发展自己的能力，尤其是不注意培养思辨能力和想象能力，就会使高中的学习

4、越来越困难。本节学习中学生对大气运动的原理已掌握，日常生活中接触过各类天气现象，收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们对于天气的成因很感兴趣，有较强的求知欲。学生在初中学习过天气与气候的区别，是读过常见的天气符号和我国锋面雨带的推移，对锋面天气现象有初步认识，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素。高中学生在情感上走向内敛，如何设计课堂提问的方式也是教师需要认

5、真思考的问题。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：（一）导入新课：（学生做一个今日天气的地理播报，教师展示近几日阳泉的天气预报图片出示幻灯片2，问题导入：大家看到的这组图片是近几日阳泉的天气预报，在这里我们看到了本周阳泉市经历了一次降温和降雨的天气，这个大家深有体会。天气现象为什么会如此复杂多变？常见的天气系统有哪些？）（学生预期回答）出示幻灯片3：常见天气系统类型：锋、气旋、反气旋教师引导：我们在初中就学过，我国的降水主要是锋面雨，夏季随着锋面雨带的

6、推移，我国南方和北方先后进入雨季。今天我们就主要学习锋这种天气系统的成因以及在其影响下的天气特征。板书：常见天气系统——锋【选择天气预报还是当地连续几天的天气图片视当时情况而定，如果讲课时当地正值锋面过境，最好用当地的图片。生活化的天气预报或天气图片更能吸引学生的探究兴趣，聊天式的对话问答更能拉近师生的情感。通过情境设置直接导入到新课的教学中。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。】（二）讲授新课：【教学活动1】检查预习，解决难点教师引导：课前我们布置了预习任务，现在来检测一下预习成果。出示幻灯

7、片4【自学分析】预习P41～42课文锋与天气，获得如下知识：1、描述天气现象的要素：2、常见的天气系统类型：3、概念把握（在课本上画出）：气团，锋面，锋线，锋4、锋的类型：教师引导：描述天气现象的要素大家在课本上画出了哪些？ （学生预期回答）阴晴风雨雪教师引导：这些都是天气现象，这些天气现象其实是属于对气温（冷热）、云（阴晴）、降水（雨雪）、风等气象要素的描述，除此之外，在气温变化时，有一个气象要素也会变化，那就是----气压。-8-出示幻灯片5：描述天气现象的要素：气温（冷热）、云（阴晴）、降水（雨雪）、风

8、、气压教师引导：当我们分析一个地方的天气状况时，就是从这些要素入手去分析。大家把它记在学案上。【看似无意的第一个问题，实则为了解决一个教学难点：天气现象的描述。为后面分析各种锋面影响下形成的天气现象判读埋下伏笔。】教师引导：大家在课本上画出了气团、锋面、锋线、锋的概念，现在集体朗读一下。（学生预期回答）略教师引导：从课本上我们得知，气团指的是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气；那