常见的天气系统──锋与天气

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1、《常见的天气系统──锋与天气》教学设计　　【课标解读】1.课标要求（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。2.教学理解（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。

2、  【本课设计思路】1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。【教学目标】1.知识与技能1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋

3、线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。2.过程与方法（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。（2）运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。（3）会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。3.情感、态

4、度与价值观学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。【学情分析】学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。【教学重点】理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。【教学难点】冷暖锋

5、的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。讲授法(教师讲授气团冷暖锋的概念)、归纳演绎法（教师用归纳演绎法讲解冷锋过境对天气的影响）、对比分析法（学生在老师的带领下进行冷暖锋的对比以及冷暖峰过境对天气的影响的对比）【教具准备】多媒体课件辅助教学【课时安排】2课时【教学过程】 教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频  回放：中央气象台——寒潮橙色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下，出现大范围降温、大风、雨雪等天气。寒潮天气与锋密切相关。锋的形成和特点观察锋面示意图放映

6、锋面形成讲解，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。要求学生学习课本，分小组讨论后，请两名同学分别扮演冷气团和暖气团，讲出自己的性质1.讲述：冷暖气团相遇形成锋面。锋面是一种常见的天气系统。 2.据冷暖气团所占主次地位的不同，锋面分几类？（冷锋、暖锋、准静止锋）冷锋演示冷锋天气过程1．锋面过境时，为什么会发生复杂的天气变化？引导学生根据冷、暖气团的不同性质分析。 2．观察冷锋影响下的天气。分析冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、气压、降水、风等方面

7、分析。）观察演示后，请同学对冷锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。讲解我国的降水及一些灾害性天气大都与锋面有关，而影响我国天气的锋面主要是冷锋。（如北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，冬、春的大风和沙尘暴天气等）。暖锋演示暖锋天气过程1．暖锋过境时的天气状况与冷锋过境时有何不同呢？ 2．观察暖锋影响下的天气。分析暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况。（提示学生：可从气温、降水、气压、风等方面分析。）观察演示后，请同学对暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况做天气预报。列表 1．表格对比冷锋和暖锋。 2．讨论总结如何判断冷锋和暖

8、锋。  准静止锋演示天气过程当冷暖气团的势力相当时，会产生什么现象？ 分析：若锋面两侧的冷暖气团势力相当或遇地形阻挡，锋面会移动缓慢，或徘徊不前，出现阴雨连绵的天气。 补充介绍我国主要的准静止锋。（江淮准静止锋、昆明准静止锋等）强调昆明准静止锋是由地形阻滞，锋面徘徊不前而形成