彼得与狼 教学设计

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1、《彼得与狼》教学任务和要求：1、感受《彼得与狼》的内容和形式，获得欣赏交响童话的知识和能力。2、巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。3、通过童话故事对学生进行分辨真善美与假恶丑的教育。教学重点、难点：乐器所表现的人物性格特点及音乐的表现作用。教学方法：聆听想象法、情境演示法、发现法、鼓励评价法教具准备：录音机、磁带、电脑课件教学过程：一、以情感为纽带，创设轻松愉悦的教学氛围学生随《真善美的小世界》歌曲进入教室，在轻松的歌声和简单的动作表演中师生互动并问好。[教学设想：一节课的开场很重要，为了消除师生

2、间的陌生感，我播放大家熟悉的歌曲《真善美的小世界》，在歌声和教师亲切的笑脸中，学生轻松地走进教室，加以简单的动作放松学生的肢体语言，以积极的心态进入到课堂。]二、创设情景，激发兴趣，复习旧知——西洋乐器1、情景导入：师：刚才同学们是踏着欢快的节奏步入教室，那你知道这节课老师是怎么来的吗？生：不知道。师：我呀，是挑着扁担来的。想不想知道我挑的是什么呢？生：想呀师：哈哈，是两个大口袋，一个是“亮眼睛口袋”，一个是“智慧口袋”。想知道口袋里都装了什么吗？那就先看看你的眼睛够不够亮了！2、打开“亮眼睛口袋”师：都是西洋乐器，

3、你认识它们吗？第一个是？生：长笛，师：长笛是西洋木管里的高音乐器；第二个呢？是单簧管还是双簧管呢？师：第三个呢？哪位同学能告诉我们你是如何分辨的呢？生1：单簧管的按键颜色和双簧管的不一样，一个是金色，一个是银色；生2：管嘴的形状不一样，单簧管是扁嘴，双簧管是细嘴。师：你还认识哪一个乐器？生1：第四件乐器是大管，是西洋木管里的低音乐器：生2：第五件乐器是大家都熟悉的圆号，是铜管乐器里的中音乐器；生3：还有小提琴；它是弦乐的代表乐器；生4：最后是定音鼓，它属于西洋打击乐器。[发现法：不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自

4、己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识和技能。为了更好地理解乐曲，首先让同学们自主发现各乐器的形状特点，教师通过简单的语言介绍，使得学生再次了解各种乐器的音色，为后面的角色分辨做准备。]三、启发想象，体会乐器音色分辨角色师：再看看口袋里还有什么？哇！有人物也有动物。生：有小鸟、鸭子、猫、猎人、老爷爷、少先队员彼得、狼。师：每件乐器都有它代表的角色，你能帮它们安排一下吗？生：能。师：听，长笛的音乐让你想到了什么？生：小鸟师：双簧管呢？生1：猫生2：鸭子师：看来同学们的感受都

5、不一样，没关系，让我们继续听一下单簧管的音乐，听听这段音乐让你想到了什么？小组总结一下你们的感受。生1：单簧管代表的是小猫，好象一只小猫在蹑手蹑脚地走路。生2：由双簧管发出的嗄嗄声可使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏上和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。师：很好。听，大管呢？生：大管所特有的浑厚又低粗的声音描写老爷爷的龙钟神态。师：三只圆号吹奏的和弦表现的是？生1：狼生2：猎人师：又出现争议了？那就让定音鼓出来说话吧。（出示定音鼓的音色）现在告诉大家，谁代表猎人呢？生1：是定音鼓，表现了猎人的枪声。生2：圆号表现的

6、是狼。师：听，小提琴演奏的弦乐四重奏，让你想到了？生：少先队员彼得。[教学设想：通过乐器的音色和表现力让学生大胆猜想，初步探究学生的视听想象力。音乐想象来自音乐表象的积累，并且取决于接受这些表象时的感知程度，所以在角色的认识中加以生活化的动作和联想，使之各角色如呈现在学生面前，充分调动学生的学习兴趣。]四、创设欣赏意境，激发学生自主“倾听音乐”。1、营造意境，导入创造的音乐欣赏学习：师：非常感谢同学们的安排，那我问你，喜欢听故事吗？生：喜欢。师：其实，这节课老师就是带着它们用交响乐的形式给大家讲一个童话故事，它是苏联

7、作曲家普罗科菲耶夫在1936年根据俄罗斯同名童话写成的。在欣赏的过程中，你们可以聆听到这些乐器生动表现的各个角色，有一个要求，大家尽情地想象故事的情节画面，然后把你最感兴趣的一幕画下来，OK？生：OK！[情景教学法：在教学过程中，有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、多媒体再现情景，以音乐渲染情境，以表演体会情景，以语言描述情景，从而激励学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力的提高。音乐是听觉的艺术，

8、音乐是以声音来表达内心情感的艺术。学习音乐，首要的任务是培养学生对音乐感受的能力。要更好地理解音乐，再也没有比倾听更为重要了。但如果光让学生一味地去听，学生很难全身心地投入到音乐中去。所以我设计了将学生最感兴趣的故事情节画下来，让学生饶有兴趣的聆听、感受理解音乐作品，就会使学生思维活跃，联想丰富，创意新颖。]2、感受乐曲情绪，激发想象师：（播放