导学案《曹刿论战》教师版）

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1、初三中九年级下册语文导学案（教师版）编号：yw9001主备教师　李学英　授课教师　　备课组签字　年级管委会签字　课题《曹刿论战》　课型讲读课　第周,第一课时学习目标知识目标   1、积累文言文常用的实词、特殊句式。   2、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标   1、把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。2、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。情感目标学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。重点难

2、点一、古今义不同的实词二、记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。三、理解曹刿关于战争问题的论述。学法指导诵读法、品读法课堂加强师生合作、交流的学习方式。教学媒体多媒体　第一课时:【自主学习、目标导学】(课前预习案2+10)导入提问：革命战争能取得胜利的最根本原因是什么？学生回答后老师概述，引入新课：革命战争能取胜的最根本原因是在共产党的领导下得到人民群众的支持和拥护。人民是基础，也是强大的后盾，这是战略；另外，也重视了各个战役的战术。得当的战略战术是战争取胜的主要原因。古代的军事家，在战略战术方面

3、也很重视。今天我们来读读我国《左传》中记载的《曹刿论战》，看看曹刿是怎样在这两方面论述战争的。（板书课题）知识连接1、简介作品《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。52、解题本文选自《左传》，题目是编者加的。《左传》是根据我国春秋时代鲁国历史编写的编年史书。作者据说是春秋时期的左丘明。这部史书，保存了我国自公元前722年以后的200多年间的许多史料。题目是一个主谓短语，点明曹刿谈论战争是本文的中心基础学习1、给黑体

4、字注音（1）又何间（jiàn ）焉（2）肉食者鄙（）（3）弗（）敢加也（4）小惠未徧（）（5）小信未孚（shì）（6）望其旗靡（mǐ）（7）登轼（shì）而望2、朗读课文。3、对照注释，理解识记以下词语齐师伐我攻打又何间焉参与 肉食者鄙鄙陋、目光短浅何以战凭、靠 小惠未徧通“遍”，遍及，弗敢加也虚报必以信实情小信未孚为人所信服神弗福也赐福，保佑小大之狱案件虽不能察即使明察公将鼓之击鼓，这里指击鼓进军遂逐齐师追赶、追击既克已经公问其故原因，缘故第一次击鼓一鼓作气第一次击鼓能够振作士气。作：振作彼竭我

5、盈充满。这里指士气正旺盛望其旗靡倒下惧有伏焉埋伏【合作探究、精讲释疑】（课堂导学案8+10）1、古今异义词。牺牲玉帛古义：祭祀用的猪、牛、羊等牲口今义：为正义事业舍弃自己的利益或生命忠之属也古义：尽力做好分内的事今义：忠诚又何间焉古义：参与今义：隔开，不相粘连可以一战古义：可以凭借5今义：表示许可、可能2、一词多义十年春，其师伐我（攻打）牺牲玉帛，弗敢加也虚夸伐竹取道，下见小潭（砍伐）既加冠，益慕圣贤之道戴衣食所安，弗敢专也（养）安能辨我是雄雌（怎么、哪）3、翻译下列句子：（1）肉食者谋之，又何间

6、焉译：大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？（2）肉食者鄙，未能远谋译：大官们目光短浅，不能深谋远虑。（3）忠之属也可以一战译：这才是尽本职的事，可以凭这一点去打一仗。（4）小信未孚，神弗福也译：这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。（5）一鼓作气，再而衰，三而竭译：头通鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气减弱，到三通鼓时勇气已经枯竭了。4、整体感知(1)概述课文大意鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时齐强鲁弱。曹刿请见庄公，询问备战情况，随同庄公参战，大获全胜，曹刿为鲁庄公释疑解惑。(2)这篇文

7、章有几条线索?有两条线索，一条是事件发展的线索(迎战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——请问——参战——释疑)。(3)本文可以分为几个部分?第一段，写鲁国战前的准备。第一层（从开始到“乃入见”）写曹刿跟乡人的对话，说明曹刿“请见”的原因。第二层（从“问：‘何以战？’”到段末）写曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取信于民是作战的先决条件。第二段，叙长勺之战的全过程。第三段，写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。第一层（从开始到“故克之”）以“夫战，勇气也”为根据，提出要选择“彼竭我

8、盈”的时机发动反攻的观点，回答了为什么等待“齐人三鼓”而后“鼓”的问题。第二层（从“夫大国”到段末）以“大国难测，惧有伏焉”为根据，提出作战中必须时刻注意判断敌方意图的观点，说明了他“下视其辙，登轼而望之”之后才认为可以追击的原因。【达标检测】（课堂检测案10--15）（A类）曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”5刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公