高职文科课程建设

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1、高职文科课程建设主讲:查振祥深职院经管学院院长讲座内容一、课程体系建设二、专业课程建设三、实践教学的推进职业定位专业定位课程体系实施保障核心内容逻辑起点一、课程体系建设1、岗位群分析与课程定位方法岗位群及岗位需求国家政策产业规划区域经济行业背景企业情况建立联系岗位配置人才结构人才需求岗位适应性能力差距技术需求了解产业结构调研行业协会走访企业回访毕业生召开专家研讨会2、能力培养目标（以会计专业为例）财务处理能力专业能力（财务知识）方法能力（账务操作）社会能力（财务管理）3、形成以岗位能力培养为导向的

2、课程体系课程体系课程名称能力培养公共基础课《大学英语》《计算机应用》《大学体育》《大学语文》《经济数学》等一般知识、技能和价值观培养专业基础课《实用会计基础》岗位基础能力培养专业核心课《财务会计》《成本会计》《财务管理》《银行会计》《管理会计》《审计实务》《会计报表分析》《税法实务》岗位专业能力培养专业知识综合实践课《会计实训》《财务软件应用》岗位胜任能力培养综合能力实践课《综合业务实训》《校外企业实习》岗位操作胜任能力培养4、建立工学结合特色的课程内容我校率先在国内探讨出将实践任务由简到繁、由易

3、到难地引入到课程中，借鉴工学结合的理工科经验，成功地解决了教学中传统专业课程的教材式静态处理，和教学中理论与实践脱节的问题。使课程不但具备仿真功能，做到实践项目与岗位的零距离对接，而且让学生围绕会计岗位胜任能力得到充分的训练。模拟企业期初资料建账日常处理期末处理提交作业5、深度参与的社会服务体系近年来，会计专业教师多人在企业、行业协会开办讲座、咨询和培训等，为社会贡献了自己的力量。多位老师承担了深圳市财政局举办的《会计证》考试出题任务，和高级会计师考试教材的编写。会计专业为财政局认可的《会计证》后

4、续教育考试基地，已经培训了学员2000人次。多位老师作为深圳市财经人才专家库成员，参与政府投资立项可行性研究论证，政府资助项目论证等。6、培养应用型的师资力量会计专业拥有教师20人，其中教授2人，副教授14人，讲师4人，其中75%具备双师资格。95%的教师年龄在50岁以下，50%以上的教师具有在内地高校从教及企业实际工作经验，与深圳企事业单位的联系非常紧密，能够准确了解深圳企业对会计专业人才的需求并有针对性地培养学生的综合动手能力。6、培养应用型的师资力量除了专任教师，我们还聘请了近20位行业、企

5、业专家及政府相关机构的专家为兼职教师，如深圳市会计学会副会长、秘书长、深圳市注册会计师协会副会长、深圳市审计局行政事业处处长均为专业聘请兼职教师，深圳大型企业的财务总监、财务经理、内审部经理、深圳市大中型会计事务所的业务主管、注册会计师曾到学院为学生开办授课或开办讲座，学生的点钞、翻打传票等技能课程基本都是聘请商业银行业务一线的主管现场教授。7、科技研发和产学合作，为应用型教育提供理论和实践结合的纽带近5年，会计电算化专业教师在国内外刊物上发表论文222篇，其中核心期刊126篇。承担国家级、省市级

6、、校级科研项目16项，其中夏维朝教授的《流通企业品类核算标准》为国家级课题，在行业内是领先水平。承担企业横向课题项目8项，6位老师作为深圳市财经专家库成员，为政府、企业开展咨询服务，7、科技研发和产学合作，为应用型教育提供理论和实践结合的纽带会计电算化专业长期与用友公司合作，开发了《财务软件》系列教材，引进用友公司多种最新版本的财务软件、ERP软件，合作进行专业认证。与金蝶公司合作开发新版ERP软件的帮助系统。与福斯特公司合作开发《分角色会计模拟软件》，我方负责关键的业务设计部分，目前已经完成。8

7、、先进的实训室保证了应用型教育的实施经过17年的建设和发展，会计电算化专业已经建立了完善的专业实训室群。目前拥有会计综合业务实训室、审计实训室和ERP实训室，总面积达到400平方米。其中综合业务实训室课程与银行综合业务实训室的同步实训，做到跨专业间的业务对接，开创了国内先例。会计、审计实训室的岗位场景设计，和专门提供的各种原始凭证耗材、企业办公用具，为学生实训提供了一个仿真的实践环境，取得了良好的实训效果。8、先进的实训室保证了应用型教育的实施实训室设备包括电脑、多媒体教学设备、教学教具等，总价值

8、达100万元（见附件）；软件15套，包括软件公司赠送的用友、金蝶、审易、会计多媒体实验等多种软件，价值120万元。满足了学生多种实训课程要求，并且近3年来，会计电算化专业的一直被指定为教育部高职高专《会计综合业务实训》师资培训基地，培训课程受到同行好评。9、实习基地建设:校内实训的延伸作为校内实训基地的重要补充和延伸，会计电算化专业已有挂牌的校外实训基地总计8个，校企合作企业110家，为专业现场教学和实训提供了良好的条件。这些企业提供了100位兼职教师，通过校内兼课、专题讲座、企业