【PPT】用优秀传统文化为儿童养正立品

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1、用优秀传统文化为儿童养正立品武汉市教育科学研究院孙玮用优秀传统文化为儿童养正立品童年乃是人生的重要阶段。人的品性在童年开始形成。童年时期养成的习惯和品行，对人的一生都有影响。长大后成为什么样的人，与童年时的所学和所为息息相关。把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。——习近平用优秀传统文化为儿童养正

2、立品显性表达隐形渗透形式丰富易于接受呈现方式用优秀传统文化为儿童养正立品一、优秀传统文化的显性表达与教学提示用优秀传统文化为儿童养正立品经典古诗文中华优秀传统文化多是通过经典的古诗文来传承的，这些古诗文向我们展示着中华民族的优秀文化和精神。1优秀传统文化的显性表达与教学提示经典古诗文优秀传统文化的显性表达与教学提示教学提示层次一1通过对季节的亲身感受，理解、认同这句话。层次二2熟读、呤诵这句经典的文字，逐渐加深理解。层次三3欣赏感受先人对于季节变化的深刻的领悟和恢宏的描述。优秀传统文化的显性表达与教学提示传统节日传统

3、节日文化是一个民族共同创造、共同享受的民俗文化，有助于形成一个民族强大的凝聚力，其中蕴涵着巨大的审美情感、趣味以及精神影响力。2优秀传统文化的显性表达与教学提示传统节日优秀传统文化的显性表达与教学提示教学提示传统节日文化的教学，教师要有“用儿童的视角‘过节’”的理念。童年生活具有自己独特的需要和特点，以儿童生活逻辑观照“传统节日”教学，引导儿童在体验自身生活和参与社会生活中，感悟传统节日文化，在探究与思辨中实现道德的主动建构，这样才能让学生乐于亲近传统节日，也才能让传统美德成为学生的内在素养。优秀传统文化的显性表达与

4、教学提示二、优秀传统文化的隐性表达与教学提示用优秀传统文化为儿童养正立品1．优秀传统文化在教材中的隐形渗透。2014年3月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出开展中华优秀传统文化教育的主要内容是以弘扬爱国主义精神为核心：（1）开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育；（2）开展以仁爱共济、立已达人为重点的社会关爱教育；（3）开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。优秀传统文化的隐性表达与教学提示优秀传统文化的隐性表达与教学提示优秀传统文化的隐性表达与教学提示http://www.ppthi-

5、hoo.com“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。”优秀传统文化的隐性表达与教学提示2．隐形渗透内容的教学提示教师在实际教学中，要用好教材中优秀传统文化教学内容，要达到用优秀传统文化为儿童养正立品的目标，同时还需要教师具备良好的领悟能力和敏感性，要有运用中华优秀传统文化的自觉意识，从现代社会的角度审视这些隐含于教材之中的优秀传统文化。优秀传统文化的隐性表达与教学提示让学生在丰富多样的学习过程中，自觉接受优秀传统文化的熏陶，进而培养良好的品格和行为。讲授法案例分析法情境体验法民主讨论法实践探究法……优秀传统文化的隐性表达

6、与教学提示2．隐形渗透内容的教学提示《孩子出门作客必修七堂礼貌课》（节选）小孩渐渐大了，开始想要邀请同学到家里玩，有时候，也会受邀到别人家、参加生日聚会。我发现，到别人家作客，是测试孩子“社会化”与否最好的机会。一个孩子是否懂得适当的应对进退、察言观色、体贴有礼，平日种种的习惯教养，在这个时候，便一览无遗。以下是我的观察与认知，如果可以将这类事项，平日常和孩子演练，叮咛、教导，孩子出门在外，就不会有离谱的行为举止了。一、见面一定要打招呼上同学妈妈的车、或进入同学的家庭，首先应该要记得“问好”。大声、清晰、简单的一句：

7、某某妈妈好、早安，都是一个让人愉快的开始，给人一个很好的印象。其实，我倒不觉得去同学家玩，一定需要带什么伴手礼，但是合宜的问候是很重要的。而且，问候的对象应该要很全面。如果不知道称呼，可以教小孩私下问同学，或是当面请问对方，都没有关系。有一次，我当“接待家庭”时，一个来自新加坡的小女孩看到我家阿嬷（祖母或外祖母），就很大方的问我：“请问，我该怎么称呼这位婆婆？”我告诉她可以跟桐桐一起叫“阿嬷”，她就立刻点头大声说：“阿嬷好！”就令阿嬷很开心，感觉非常舒服。称呼在各个地方有不同的习惯，有些外国人习惯直接叫长辈名字，但在

8、某些地方这样却不礼貌，我觉得有礼大方的直接询问：“我该怎么称呼您？”是比较直接且不失礼的方式。优秀传统文化的隐性表达与教学提示2．隐形渗透内容的教学提示《孩子出门作客必修七堂礼貌课》（节选）二、如厕的礼节不知道厕所在哪里或开关如何使用，可以大方询问。卫生纸用毕，除非主人特别交代，一般是不丢进马桶，而是丢垃圾桶的。如厕完毕，一定要冲水。还有，记得