《语文主题学习》点滴体会

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1、《语文主题学习》心得体会                   ——记第七小学联片教研活动神木一小雷艳2014年10月6日，我参加了县教研室举办的语文主题学习联片教研活动。活动中五小王志玲老师的一节单元导读课，给我留下了深刻的印象。整节课，王老师以循序渐进的方式，将课堂分为四个步骤达到教学目的：一、爱之初体验上课伊始，王老师以一曲“感恩的心”导入，让学生在音乐中感受爱。然后揭示本单元主题“父母之爱”。二、导语明目标教学中王老师始终围绕“单元导语”引导学生去学习本单元内容。她先让学生朗读导语，并背诵导语中的两句话；然后指名学生说说导语中让我们明确的学习

2、目标是什么？记得一位老师在《略论单元导语的特点与作用》一文中写道：单元导语不是用以点缀教材的，而是为教师的教、学生的学搭建的一个“脚手架”。单元导语有着鲜明的特点与作用，蕴含着诸多优质的学习资源与学习语文的思维突破口，充分挖掘，大有裨益。导语既有导学作用，又能引导学生思考，是学生思维的突破口，学习中可使学生整体把握全册教材，有的放矢。王老师正是把握了这一点展开教学，才使整节课从一开始就有了一条明确的主线。这是我们所有老师都要认真学习的。三、填空引领感受父母之爱在学生学完单元导语，总结出单元学习目标之后，王老师又给学生出示了本节课的导学目标，将一个大

3、目标变为小目标，从而引领学生完成本节课的学习。她让学生自由朗读本单元的四篇课文，从文章的字里行间感受父母的爱。为让学生更好地掌握导读的要领，王老师又出示了一段话：《            》一文，让我感动的句子是                  这句话让我体会到                       。这一设计，给所有学生一个明确的指向性，同时，对于学习四篇课文稍有困难的学生来说，也起到了一定的帮扶作用。这个填空设计给了一些学有困难的孩子一个既定的模式，让他们能够“顺藤摸瓜”，有所收获。四、交流汇报分享爱当学生在老师的引领下将四篇课文中不同

4、的爱展示给我们时，我们也惊讶了，陌生的学生，第一次交流居然那么精彩，只能说是王老师的设计好，引领好。第一次听这样的专题学习课，新鲜之余，更多的事一种震撼。原来语文主题学习就是将一个单元的内容进行整合，确定一条教学主线，围绕这条主线展开学习。在我校语文主题学习刚刚起步之际，王老师的课无疑是一节很好的导航课，深感不虚此行。听一节课也许不能说明什么问题，但是本次学习使我们明确了语文主题学习需要做什么，又该怎样去做！如：给孩子们充分的时间潜心阅读；以表扬鼓励为主总结孩子们的表现；单元教学方式与小组教学方式相结合等等。一点一滴汇成海，一课一得教语文。做为一个

5、语文教师，就是要在把握教材的同时，让学生在课上有所得，而语文主题学习就印证了这一点。所以，语文主题学习势在必行，我们只有深刻认识到这一点，才能稳健地迈出语文主题学习的第一步。