移动阅读设备在3-6岁亲子阅读中的合理运用研究

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1、移动阅读设备在3-6岁亲子阅读中的合理运用研究沈湘重庆第二师范学院摘要：亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。阅读能力的培养是从儿童早期就应该开始的一项系统工程，工程的起点就是家庭。但在今天这个由电视、网络所构筑的世界中，孩子与书籍的距离似乎越来越远了，因此，强调早期阅读，倡导亲子阅读刻不容缓。而移动阅读具有传播文化知识、信息的功能。移动阅读提供的文化信息是多方面的，既有社会环境的变化，也有时代背景的变迁，既有从价值取向、价值追求到

2、社会价值观的多元引起的冲突，更有为满足用户文化需求的各种知识信息。移动阅读传播文化信息的最终价值，是帮助社会各阶层用户在接受文化信息的同时，不断地消化、理解，并逐步实现价值追求的目标。因此亲子阅读也应该跟随时代的潮流，紧跟时代的发展。关键词：亲子阅读移动阅读早期教育从移动设备的发展的角度来看来看：随着互联网的发展，移动终端的普及，手机和电子手持阅读器等便携设备，使人们开始迈进“移动阅读时代”。美国普林斯顿大学在2009年进行的实验项目发现，尽管电子阅读器的相关技术还有待发展，但传统的教科书已逐渐被数字版

3、本替代。从亲子阅读的角度来看：美国心理学家推孟在天才发生学的研究成果中指出“有42％的天才男童和46％的天才女童是在5岁前开始阅读的。”3-8岁时幼儿阅读的关键期，而这一时期的幼儿受家庭教育影响较大。因为在幼儿时期，阅读的启蒙和普及主要是由亲子阅读完成的。培养幼儿的阅读能力和兴趣，亲子阅读是一个重要且必要的途径。现在越来越多的家长抱怨自己的孩子贪玩，不爱学习，一天到晚都拿着手机玩游戏。但实际上一个家庭的阅读氛围、父母自身的阅读习惯是影响孩子阅读的最重要因素。身教重于言教，行动是无声的命令。1.问题的提出

4、1.1.3-6岁幼儿亲子阅读现状及存在问题1.1.1.没有幼儿喜欢的阅读书目赵玉芳在《图书馆开展亲子阅读活动的意义和措施》中，将亲子阅读的意义归纳为以下几点：亲子阅读活动是家庭教育的基础，亲子阅读活动是儿童语言学习的最好课堂，亲子阅读活动是建立健全儿童人格发展的重要基础，亲子阅读活动是终身学习的基础。冯蕾在《图书馆学研究》中提到了亲子阅读的影响，对幼儿来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，提高其参与活动的积极性，有利于促进孩子的发展；对家长而言，通过亲自参与，能了解自己孩子阅读能力、思维能力发展的水平

5、及个性特点等，并学到如何观察与指导孩子阅读的实际知识和方法，发现幼儿成长中的问题并及时解决。因此选择适合幼儿的阅读材料以及传输媒介显得至关重要。周欣在《如何开展亲子阅读》中强调了顺应孩子的特点，精心选择阅读资料的重要性。在对于阅读书目的选择方面，部分家长会根据自己的兴趣为幼儿选择图书，也有些家长会根据教师和邻居朋友的建议采购图书，仅有少数家长会考虑幼儿自身的兴趣和意愿。在这里，材料主要指的是图书报刊，图书报刊的选择在新时期具有怎样的特点?家长和幼儿经常阅读的图书报刊中，根据动画片改编的图书、以学前儿童为

6、读者对象的杂志、古今中外的童话书等排在前列。家长经常和孩子一起看的图书通常是每页有多幅画面的彩色图书(69.6％)。家庭拥有的幼儿图书数量一般在20～50本之间。随着孩子年龄的增长，拥有的图书量逐渐增加。在现代社会，手机、平板电脑等移动设备已成为幼儿获取信息的重要途径，很多幼儿都喜欢看动画片、玩游戏，所以，根据幼儿的兴趣爱好发开的动画片和游戏受幼儿的欢迎，忽略了阅读的重要性。1.1.2没有幼儿喜欢的阅读环境阅读需要空间和时间。有52.4％的家庭选择在床上和幼儿一起看书，与之相应的，有50.9％的家庭将亲

7、子阅读的时间放在晚间入睡前。有24.2％的家庭没有固定的亲子阅读场所，有固定亲子阅读场所的只有13个家庭，仅占4.7％。不同文化程度的家长在亲子阅读空间的选择上存在显著差异，父母学历较高的(大学及以上)家庭，亲子阅读的场所比较固定，且固定在书房阅读的比例较大(有10个家庭)。  40.7％的家长和幼儿一起阅读的时间不固定，有时间就和幼儿一起看书，没时间就不看了，能坚持每天和幼儿一起阅读的家长仅占20.1％，大多数家长(54.6％)一周有3～4次和孩子一起看书，每次和幼儿一起阅读的时间一般在20分钟左右。

8、不同文化程度的母亲在亲子阅读的频率上也存在着显著差异。母亲学历高，阅读的频率也高。坚持每天和孩子一起阅读的本科及以上学历的母亲占该选项人数的61.8％，一周阅读3～4次的占该选项人数的61.1％。 从数据上看来，亲子阅读活动中，家长扮演着至关重要的角色，是发起者、策划者、引导者。 唐惠琴在《亲子阅读存在问题及指导策略研究》中指出，亲子阅读存在以下问题：家长缺乏亲子阅读的正确观念，缺少亲子阅读的方法指导，孩子面对电视和网络诱惑，缺乏静心阅读时