《滥竽充数》教学案例

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1、教学过程：　　师：“滥竽充数”这四个字，“充数”是以前学过的，那么“滥”和“竽”我们该怎样记呢？　　（生思考，没有举手。）　　师：我提示一下“滥”减去三点水，加上——　　（红笔描“氵”。）　　生：“滥”减去三点水，加上草字头，“蓝”，蓝天的“蓝”。　　生：“滥”减去三点水，加上竹字头，“篮”，竹篮的“篮”。　　师：嗯，真不错，这三个字都是形声字。谁能说说“竹篮”的“篮”为什么是竹字头呢？　　生：因为竹篮是用竹子做成的。　　生：竹字头表示和竹子有关的意思。　　师：哦，是这么回事，既然这样，那么“竽”为

2、什么也是竹子头呢？　　（生疑惑，想说竽可能是竹子做的，又不知竽是什么，不敢确认。）　　师：我们来看课文中有一幅图，认真看看有许多人在干什么？你就会明白为什么“竽”字也带竹字头。　　生：图上有许多人在吹竽。　　生：竽就是一种用竹子做的乐器，所以带竹字头。　　师：你们观察得真细致，那么“滥”和“竽”这两个字大家记住了吗？　　生：（齐声）记住了！　　师：好，接下来，我们学习课文一、二自然段，谁愿意读？其他同学倾听，想想：故事发生在什么时候？第一、二自然段中有哪些主要人物？　　（抽生读课文，同学倾听，评价，

3、正音。）　　生：故事发生在战国时候。　　生：一、二自然段中的主要人物是南郭先生、齐宣王。　　师：战国时候是什么时候呢？　　生：就是古时候。　　生：就是很久很久以前了。　　生：老师刚才说了，是两千二百多年以前了。　　师：哦，是的，韩非是战国时期的思想家，离现在有两千二百多年了。下面，请同学们默读课文一、二自然段，边读边想：你有什么不懂的问题，用笔作上小问号。　　（生按要求默读课文。）　　生：“讲排场”是什么意思？　　师：什么叫“讲排场”呢？我们在课文中找一找吧？有没有哪个词、句子解释了“讲排场”呢？画

4、上线，标出来。　　生：“他手下吹竽的乐队就有三百人”，这“三百人”就是“讲排场”。　　生：“他常常叫这三百人一齐吹竽给他听”，这“三百人一齐”就是“讲排场”。　　师：是吗，“三百人一齐”就是“讲排场”那“一齐”和“一起”有什么区别呢？好！大家一起站起来！是一起站起来！　　（学生们明白了就站了起来，不明的看别人站起来，也就起来了，最后全班陆续站了起来。）　　师：同学们做得真对，这就是一起站起来，下面，听老师的口令，一齐站起来，一——二——三！　　（生恍然大悟，全班“唰”地站起来。）师：好，坐下，那齐宣

5、王“三百人一齐吹竽”，显示齐宣王哪——多么　　（师做动作。）　　生：多么有面子啊！　　生：多么有钱啦！　　生：多么了不起啊！　　师：其实，在我们身边，有许多人也喜欢讲排场，他们是怎么讲排场呢？　　生：今年过年的时候，我大表哥结婚，找了十辆轿车接新娘，十辆车排成一排，就像一条龙，不过，由于没有许多客人，有的车没坐满，有的车空着，真是太讲排场了。　　生：我太婆去世了，舅爹爹请人帮忙请客吃饭，吃了三十多桌，客人吃了半下午，都没吃完，这也讲排场。　　生：我姨妈的女儿，我表姐考了大学，送礼请客，下馆子，吃了二

6、十多桌，也是讲排场。　　师：讲排场真不好，齐宣王只顾了自己面子，请三百人一齐吹竽，就要给三百人“很高的待遇”，供他们吃，供他们喝，还要给他们钱。更为可气的是，南郭先生不会吹竽，也混在队里充数。那他不会吹竽，又是怎么吹的呢？从课文中找一个成语回答。　　生：装腔作势。　　师：“装腔作势”是什么意思，能用课文中的话回答吗？　　生：鼓着腮帮，捂着竽眼儿。　　师：怎样做的呢？我们看看图，看谁是南郭先生？　　（生看图找南郭先生。）　　师：你学南郭先生做这个动作，同学们看是不是在“装腔作势”。　　（生做动作，同学

7、们哄笑。）　　师：你“捂”得真像，上节课，我们学了一个字跟这个“捂”意思一样，动作也一样，是什么？　　生：“掩”！“掩耳盗铃”的“掩”。　　师：（做动作）对！“捂”和“掩”一样，都是提手旁，那“装、腔、腮、势”这几个字该怎么记呢？　　生：“装”是形声字，上面是装，下面是“衣”。　　生：“势”是“热”字去掉四点底，下面加个“力”。　　生：腔和“腮”都是月字旁。　　师：“腔”和“腮”为什么都是月字旁呢？因为呀，月字旁的字，有一个部分是肉字旁变化而来的，“腔”，“口腔”，“腮”，“腮帮”有肉吗？　　（师指

8、自己口腔，揪腮帮。）　　生：（一齐）有！　　师：还有什么地方有肉，跟月字旁有关？　　（师指自己的脸。）　　生：（一齐）脸。　　（师跺脚。）　　生：（一齐）脚。　　（师抬腿，用手指。）　　生：（一齐）腿。　　（师又手叉腰，扭腰。）　　生：（一齐）腰。　　师：“装腔作势”就是装出那种声音，作出那种架势。生活中，还有谁装腔作势地干什么？说一说，演一演。　　生：早读课上，小明正在玩，老师突然来了。小明慌忙拿起书装腔作势地读。　　（生表演，其他哄笑。）　　师：（笑，用手指着）书