高等教育法学

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1、高等教育法学一、名词解释1.教育法学（p2）：运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。2.教育法体系(p68)：指一个由多种教育法律规范和教育法律部门所构成的效率高低有序、纵横协调统一的教育法律系统。    3.教育法律的遵守(p96)：在该法适用范围内的一切组织和个人都必须自觉遵守教育法的规定，严格依法办事，正确享有法律权利，切实履行法律义务。   4.教育法律责任(p106)：指行为人因实施了违反教育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。 5.教育法律救济（p113)：指教育法律关系主体的合法

2、权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议、诉讼或调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。  6.教育的公共性原则（p148)：《教育法》第八条规定：教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教妨碍教育制度的活动。    7.义务教育制度(p151)：依照法律规定，适龄儿童少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。我国《教育法》规定国家实行九年制义务教育。8.教师(p155)：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人

3、、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。  9.受教育者(p158)：指通过学习获得各种知识和技能的人，包括在中华人民共和国境内一切接受教育的公民。10.高等学校(p197)：是实施高等教育的基本主体，直接承担着高等教育的根本任务。二、简答1.教育法学的特征(p2)  时代性：指教育法学及时反映了现代商品经济和现代科技的进步；边缘性：指在教育法学领域法学和教育学两者相互支持、相互渗透；社会性：教育法学具有广泛的社会应用性；综合性：指在教育法中，法学、教育学、心理学、行政学、管理学、社会学、经济学、哲学等多学科相互融会贯通。

4、2.教育法制建设的基本含义(p33)   是指有关教育的法律制度的总称。教育法制建设是法制建设的一个重要组成部分，包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督、教育法律意识、教育法学教育以及教育法学研究等。教育法制建设是一项内容丰富、生机勃勃的综合性工程，涉及到社会的方方面面，对教育事业的发展和进步发挥着重要的保障和推进作用。3.我国教育法制建设的基本原则(p33) 社会主义原则、机会均等原则、权利义务相一致原则、程序法治原则、责任教育原则4.教育法的调整对象(p46)    教育法的调整对象实质上是教育法所调整的社会关系，即教育

5、法调整的是在教育教学活动中所形成的教育关系。分为两类：纵向隶属性质的教育行政关系、横向平等性质的教育民事关系5.教育法律关系的特征(p52)  主体双方具有隶属性和平等性的双重属性；受国家意志的主导；具有在教育过程中形成和实现的特征。6.教育法渊源的种类(p59)教育法渊源，是指由国家制定或认可的，具有不同效力层次和法律地位的教育法律规范的总称。分为：制定法：宪法，法律，行政法规和部门规章，地方性法规、自治条例和单行条例、规章，法律解释，特别行政区的教育法规，国际条约       非制定法：判例法，学理（学说）8.教育法体系有哪些部门组

6、成(p75)  在教育基本法之下，其他子部门主要有：教育行政组织法、基础教育法、职业教育法、高等教育法、成人教育法、教师法、国防教育法、民办教育法、特殊教育法、教育投资法8.教育法制定的原则(p86) 从实际出发原则、最大多数人的最大利益原则、系统性原则、稳定性与发展性相结合原则9.教育法律实施的基本要求(p93)     有法可依、有法必依、执法必严、违法必究10.教育法律责任及其种类(p106) 指行为人因实施了违反教育法律、法规的行为，依法应承担的否定性法律后果。根据违法主体的法律地位、违法行为的性质以及危害程度，有：行政法律责任

7、、民事法律责任和刑事法律责任。11.教育法律救济及其途径(p113)  指教育法律关系主体的合法权益受到侵害时，受害者通过申诉、行政复议、诉讼或者调解、仲裁等方式解决纠纷，制止或矫正侵权行为，以使自己受害的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。三种途径：一是行政救济，即行政申诉、行政复议、行政赔偿等，二是司法救济，即行政诉讼、民事诉讼、刑事诉讼，三是非诉讼的调解、仲裁等方式。12.我国教育的特征(p145)  教育必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导；教育必须遵循我国《宪法》确定的基本原则，坚持中国共产党的领导；我国教

8、育的总目标是建设有中国特色的社会主义教育体系。  13.简述我国高校教师聘任制应遵循的原则(p210)    平等原则、自愿原则、合法原则14.简述《高等教育法》所规定的我国高等教育经费筹措的新体制(p21