小语第二单元

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1、大坡小学五年级龙语语文教学资源利用备课备课人：齐建国备课时间：8月26日课题6古诗三首（第一课时）课型新学习目标1，引导学生学习本课要求会认、会写“吟、瑟”2个生字。2，指导学生朗读、背诵、默写这三首古诗。学习重难点重点：朗读、背诵、默写这三首古诗。难点：帮助学生理解诗句的意思教学方法教法讲述法学法读读议议练练学习法教学准备教具录音机学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、学习《望天门山》　　　1、学习诗的前两句：　　　　在预习中，你对“天门”和“楚江”有哪些了解？　　　　（“天门”指江北的西梁山和江南的东梁

2、山。两山隔江对峙，象一座天设的门户。“楚江”指长江流经旧楚地的一段。）　　　　设问：想象一下，楚江的“开”与“天门”的“中断”有什么关系？　　　　（浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去，天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了“天门”，使它中断而成为两座山。）　　　　放录像（长江的波涛汹涌）　　　　追问：你感受到了什么？小结：是啊，在作者笔下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它显示出的力量是神奇的，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。想象着这幅动态的画面，读出“天门中断楚江开”的气势来！再读

3、第二句“碧水东流至此回”，你有什么疑问吗？　　　　（既然长江波涛之大，竟能冲破天门，为什么这里又写“至此回”？）　　　　242、学习后两句。　　　　一望：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”　　　　再望：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”　　　　根据诗句展开想象，诗人李白在远望中看到了什么？　　　　（青山、孤帆、太阳）　　　　自己读读这两句诗，你能体会李白当时的心情吗？二、学习《山行》　　　1、质疑问难　　　　　预习中，有没有解决不了的问题？　　　　　订正字音：石径斜（xia）生（sheng）处2、品读诗句　　　　　

4、自由诵读，思考：诗人来到山脚下，哪些景物映入眼帘？　　　　　相机板书：寒山石径白云人家枫林霜叶语言训练：这些景物在作者眼中构成了一副秋山旅行图，你能按照诗句的描写顺序，说说这幅画面的内容吗？　　　设问：在这些景物中，作者最钟情于哪种景物？从诗句的哪些地方可以看得出来？　　　　　学生发言，分别阐述自己的观点和理由：师生讨论共同体会出：在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月（南方农历二月鲜花盛开）的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、

5、生机勃勃的景象。引导学生入境入境地读：同学们体会得真不错，“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。请同学们带着自己的理解与体会，放声诵读，力求读出诗句中的那份真情。小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来，构成了一伏秋山旅行图，再加上“上”“生”“停车”这些动态描写，以及以“爱”为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人百读不厌。最后，让我们再次诵读，以求尽快地把这千古

6、传诵的诗篇积累下来吧！　　三、作业　　　　抄写、背诵两手古诗。24龙语教学资源利用之课堂练习及作业课堂练习：一，背诵默写古诗二，理解诗句意思。龙语教学资源利用自我设计之板书6古诗三首教后小记24大坡小学五年级龙语语文教学资源利用备课备课人：齐建国备课时间：8月26日课题6古诗三首（第二课时）课型新学习目标1，学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。2，有感情地朗读、背诵《暮江吟》，感受自然美和语言美。学习重难点重点：理解诗句意思，体会意境美。难点：理解诗句意思，体会意境美。教学方法教法讲述法学法读读议议练练

7、学习法教学准备教具录音机幻灯片古筝曲学具学习卡片龙语教学资源利用之教学过程个人修整一、复习旧知　　　　通过上节课的学习，我们又积累了两首古诗，我们一起背一背，好吗？　　　　在背的过程中，我想同学们的脑海中一定出现了诗中描写的画面。的确，一首好诗就是一幅美丽的画。今天，我们再学习诗人白居易的一首很有名的七言绝句，看看他带给我们的又是一幅怎样的图画？　　二、导入新课　　　1、解题导读。　　　　　板书题目：暮江吟　　　　　同学们看看老师写这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日。有人知道这个字的意思吗？（“暮”指傍晚，太阳落

8、山的时候。）　　　　　对，从诗题中看出了时间，还能看出什么呢？读读诗题，强调“吟”的读音。什么是“吟”呢？请你们从老师的读中体会体会。（教师范读）　　　　　谁体会到了？242、自主学习，合作解疑　　　　　请同学们充分利用书中的注释和手中的字典、资料，自学这首诗，遇到疑惑的地方，自己解决不了，就在书上作好记号，我们一会儿讨论解决。