概率综合复习教学设计 喻德胜

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1、“三部五环”教学模式设计中考专题复习《概率》复习课教学设计仁河中心学校喻德胜教材义务教育教科书（人教版）《数学》设计理念以“尝试指导，效果回授”教学法为主，关注“三部五环”教学模式的三个核心部件——问题诱导、自主探究、交互评价。以PPT软件为制作平台，运用多媒体手段，依据课标及中考说明，对概率相关内容进行了适当整合，形成梯级攀升的问题序列，展示、解决实际问题，激发学生的求知欲，以展示学生思维的训练过程。帮助学生准确把握中考第22题的题型及考查点。学情分析教学对象是九年级学生，从思维习惯和学习能力上看，进入九年级的学生基本掌握复习的方法，具有自觉进行知识搜整的

2、能力和习惯。从获取知识的层次上看，学生已经系统学习概率这一章内容，本章知识较为简单，且多以游戏的形式为背景展开，学生学习的信心大，兴趣高，但是容易犯错，出现审题不清，书写混乱等现象，通过本章的专题复习，进一步帮助学生梳理知识要点，在题型变换上聚焦中考，夯实基础、查补缺漏、延展提升。知识背景分析本节课是在学生已经掌握概率知识的基础上展开的，重点帮助学生回顾梳理已学知识，进一步掌握此类题在中考中的解题策略，体会数学思想。学习目标知识与技能回顾梳理已学知识，使之系统化、网络化；进一步熟练运用解决问题。过程与方法经历知识点回顾复习、问题的探讨、练习等的讨论与解决，掌

3、握概率在中考中的考向和解题技巧方法。情感态度与价值观通过自主发言、讨论交流、问题解决等过程，激发学生学习兴趣，进一步促进学生解题能力的提高，体会分类讨论思想在解决实际问题中的应用。教学重点回顾梳理本章知识点，通过变式训练，掌握用列举法求概率的解题策略。教学难点通过概率计算对问题情境分析并提出合理化建议是本节教学难点。教学方法通过经历回顾旧知、问题解析、强化训练的过程，以“尝试指导，效果回授”教学方法为主，辅之练习法。学法指导交流讨论、合作学习、练习教学资源课本、教学课件（多媒体课件）、学生已有的中考资料等教学评价教学过程评价：以学生主动参与、行动积极、心情愉

4、悦为标准，以教师激励，引导学生鼓励和欣赏他人为主要方法。教学效果评价：以诊测性提问为主要手段，结合教学互动过程中学生学习信息的反馈评价教学效果。教学流程活动流程活动内容及目的活动一：揭示课题，提出要求（提出问题，激发复习欲望活动二：提问检查，归整建构结合导学案，让学生自主梳理知识要点，帮助学生建构知识网络。活动三：变式训练，综合提升通过几组变式训练，培养学生熟练解题能力，掌握解题方法活动四：全课小结，点拨中考师生共同谈收获与感受活动五：推荐作业，强化反馈查缺补漏，不断提升教学程序问题与情景师生互动媒体使用与设计意图活动一：揭示课题，提出要求（2分）1、开门见

5、山导入新课。2、学生明晰概率在中考中的位置和题型。[师生互动]1、教师谈话导入2、板书课题。[设计意图]师生谈话交流，鼓励信心，开门见山直接入题。活动二：提问检查，归整建构（15分）1、学生自主学习，梳理知识要点，完成导学案中的填空内容。2、建构知识网络图。[师生互动]教师课件出示问题1、学生独立思考并回答。2、教师引导学生总结归纳。[设计意图]1、梳理知识形成结构图。2、学生相互评价提高课堂效率，增强自信心。活动三：变式训练，综合提升（18分）题组一、选择题填空题（见多媒体）题组二、解答题5、甲乙两名同学做摸球游戏，在一个不透明的袋中有4个小球，分别标上1

6、、2、3、4，每一个球除颜色外都相同，（1）、从袋中任意摸出一个球为奇数的概率；（2）、从袋中任意摸出一个球记录下数字放回搅匀，再从袋中摸出一个球记录下数字，若两次摸到的球乘积为奇数则甲胜，否则乙胜，试分析这个游戏是否公平？并说明理由。（3）、若不公平，你能否设计一个公平的游戏规则，和同学分享一下。陕西2015）某中学要在全校要在全校学生中举办“中国梦、我的梦”主题演讲比赛，要求每班选一名代表参赛，九年级一班经过投票初选，小亮和小丽票数并列班级第一，现在他们都想代表班级参赛，经班长与他们协商决定，用他们学过的掷骰子游戏来确定谁去参赛，（胜者参赛）规则如下：两

7、人同时随机各掷一枚完全相同且质地均匀的骰子一次，向上一面的点数为奇数，则小亮胜，向上一面的点数为偶数，则小丽胜，否则，视为平局，若为平局，继续上述游戏，直至分出胜负为止，如果小亮和小丽按上述规则各掷一次骰子，那么请你解答下列问题：1、小亮掷的向上一面的点数为奇数的概率是多少？[师生互动]1、教师出示题组一，由学生独立解答，再由学生举手回答，再发动学生评价确认的基础上出示答案。2、教师引导总结这类题的解决方法。3、教师出示题组二，重点讲解此类题的解答过程。[课件展示]出示问题展示动态教学过程、解题过程和归纳特征。[设计意图]1、聚焦中考，对所掌握的概率知识巩固

8、运用。2、采用多种形式练习题，帮助学生理解记忆。[媒