第三单元教案修订7

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1、一年级　第　　周（　月　日）主备人：方柳英审核人：　　　　　　　　课时：　　　　第二单元课文6－10课教材分析：本组教材由五篇课文和语文园地三组成。其中《静夜思》是古诗，《小小的船》、《影子》、《比尾巴》是儿歌。太阳、月亮、星星、影子、动物的尾巴，这些都是孩子们最感兴趣的东西，在他们的心中充满了神秘和幻想。通俗、活泼的文字，富有情趣的插图，会让学生无比的欣喜，会引起学生对大自然的无限渴望和喜爱之情。教学本组教材，要以情入手，抓住学生的心理特点和年龄特点开展教学活动。让学生在寂静的夜晚独自思考，感受李白的思乡情绪；欣

2、赏月夜的美景，张开想象的翅膀飞上月球，给星星做伴，和月亮握手；沐浴在阳光下享受阳光的温暖，观察阳光给万物带来的生机；在阳光下做踩影子的游戏；在欢乐的气氛中和小动物一起游戏，玩耍……本单元语言训练点：1.阅读诗歌，练习朗读。2.随文识字，比较形近字。本单元需用个课时，计划用课时指导学生学习课内教材，课时引导学生自主阅读《语文主题学习丛书》。教案复备栏6《静夜思》教学设计教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学

3、重难点：识字、写字，朗读课文，背诵课文。教学过程：一、背诵古诗，激发兴趣。同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题。)出示课件，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？一、初读课文1、范读：教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。2、自读：请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、同

4、桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。三、认读生字1．出示生字卡片，学生找自己认识的生字读一读。2.自由读文，圈划生字，再读课文。3.交流识字方法。认识新偏旁（攵）。4.点拔重点字。（音、形）5.认读生字卡片。（课件）6.小老师认读生字。7.生字检测。四、理解诗句，感悟质疑。1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。4、仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？5.学生表

5、演。五、指导书写重点指导：目、耳、头、米。（目与耳对比，提示横之间距离，头与米的最后一笔不同）六、课外延伸：古诗朗诵会(比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)7《小小的船》教学设计 教学目标：1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁。2、看懂图意。有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点.【教学过程】　　一、(1)、创设情

6、境，激趣导入1.同学们想不想猜谜语啊！老师这有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语）“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮教师适当进行鼓励）2.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出也可用手或图片表示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上画出的是书上的插图。）3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位

7、老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。（2）配乐，师范读课文。（这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。）二、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。复备栏2.把课文读给同桌听。3.在读课文时，一边读一边画出本课生字。4.注意读书的姿势要端正。三、合作交流，巩固延伸（1）、交流读书情况：四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。（这里把读书的时间还给学生

8、，通过各种形式的读，对课文有所感知。）（2）、趣味识字，语言环境中巩固：同学们读的这么认真，新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字或卡片出示生字。（3）读读演演1、轮读评比：每个学生读一句，读出“