第一单元-测量教案

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1、课题第一单元：测量——毫米的认识教学课时第1课时教学内容分析教材第2—3页的内容及练习一第1至2题例1，认识毫米。教材先呈现一幅同学们小组讨论交流的情境图，通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生：（1）明确毫米产生的实际意义。（2）知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。（3）会用毫米作单位进行测量。（4）建立1毫米的长度观念。教学目标1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中

2、处处有数学。教学重难点教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学准备教具：课件、尺子学具：学生尺一副教学设计思路（含教法设计、学法指导教学时，应注意下面几点：（1）出示例1情境图后，教师可以提问：“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”（2）采用小组合作的形式学习，让学生分别估计一下课本的长、宽、厚，为了确保人人参与，每小组可选专人将估计的结果记录下来。（3）要知道估计的结果是否准确，需要进行验证，引导学生分别测量课本的长、宽和厚，学生测量时

3、，教师可以问：“遇到什么问题了吗？互相交流一下”，从而引出毫米以及毫米与厘米的进率。（4）学生掌握了毫米及毫米与厘米的进率后，要让学生重点掌握1毫米的长度观念，可以给学生介绍1分硬币的厚度约是1毫米，但考虑到1分硬币在市场上的流通日易减少，可以多举一些其他例子，如，电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等，也可以让学生从一沓纸（或作业本上的纸）中量出1毫米，数一数有几张。最后，让学生说一说生活中用毫米作单位的事物，如，自动铅笔的笔芯、降雨量等等。（5）“做一做”中的题，可以让学生先独立完成，再在小组内说出填写的

4、结果，并交流一下想法。教学环节教师活动学生活动二次修改一复习引入二探究新知1、直接说出得数，并说出用哪句口诀。6×2=4×3=9×5=8×3=6×7=32÷4=54÷6=48÷8=63÷7=2、复习提问：我们学过的长度单位有哪些？3、导语：这节课继续学习长度单位——毫米。1、估测数学书的长、宽、厚的长度。（1）谈话：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。（2）提问：你是怎么想的？2、学生动手测量实际

5、长度，小组活动。（1）让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。3、建立1毫米的概念（1）认识尺度上的1毫米有几长。（2）提问：你发现了什么？1、说出乘法中用到的乘法口诀2、口头回答。3、倾听。1、估计实际测量数学书的长和数学书的宽及数学书的厚。2、说说想法。生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。3、动手测量，然后交流。4、观察学生尺上的1毫米。闭上眼睛想一

6、想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，5、想一想，说一说。三课堂练习四课堂小结五、布置作业（3）举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。4、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一题。3、指导学生完成练习一的第二题。4、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。这节课学习了什么知识？你有哪些收获？1、填一填。(小黑板出示)（1）在学过的长度单位

7、中，最小的长度单位是（）。（2）1厘米=（）毫米2、5毫米+5毫米=（）厘米40毫米=（）厘米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米6、举例，说一说7、数一数，说一说。8、读一读，记一记。1、看一看，填一填。2、先判断，再测量。3、量一量，写一写。4、找一找，量一量。自由说一说。做作业。作业设计（可附页）1、填一填。(小黑板出示)（1）在学过的长度单位中，最小的长度单位是（）。（2）1厘米=（）毫米2、5毫米+5毫米=（）厘米40毫米=（）厘米7厘米=（）毫米80毫米=（）厘米板书设计毫米的认识例1：1

8、厘米=10毫米教学反思或案例分析　检查意见　检查人　时间　课题第一单元：测量——分米的认识教学课时第2课时教学内容分析教材第4页的内容及练习一第3至7题例2，认识分米。教材先呈现一幅同学们小组合作测量课桌的长的情境图，通过学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生：（1）知道分米产生的实际意义。（2）了解分米与厘米、分米与米间的进率，会进行简单的换算。（3）会选择分米作单位进行测量。（4）建立1分米的长度观念。教学目标1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度