第一单元测量精品教案

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1、第一单元  测 量（一）教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。（二）教材说明1、本单元的内容：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。2、教材分析：学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这

2、一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”、和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。第一课时：毫米的认识教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1、2题。教学目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：认识长度单

3、位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点：培养学生的估测方法。教学用具：直尺教学过程：一、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表。估 计测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎么想的？二、学生动手测量实际长度。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班交流。三、揭示课题。（板出：毫米的认识）四、建立1毫米的概念。1、认识直尺上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米。师：你发现了什么？3、举例子说说生活中那些

4、物品的长度是1毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率。让学生看尺子，数一数1厘米长度里有几小格，然后汇报小结（1厘米里面有10个1毫米。）板出：1厘米=10毫米六、巩固发展。1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第1、2题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。七、全课小结。说说这节课你有什么收获！板书设计：毫米的认识1厘米=10毫米 反思：1毫米非常小，在实际测量中有部分学生不能很快的读出毫米数，特别是几个后进生，每次都要1格1格地数，还经常出错。下次还要引导学生如何快速地读数。测量中我允许孩子存在1毫米的误差。 第二课

5、时：分米的认识教学内容：教材第4页的内容及练习一第3—7题。教学目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。教学重点：认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。教学用具：直尺教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不

6、方便）二、建立1分米的空间观念。1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米。四、巩固发展1、练习一的第3题。（先估测，然后再测量）2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√ ”，错误的打“×”（1）一条裤子长9分米。（  ）（2）一张床长5分米。 （  ）（3）小明高14分米。 （  ）

7、（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米。（ ）3、填空： 5分米=（ ）厘米30厘米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米 2米=（  ）厘米4、学生独立完成练习三第4、5题。5、指导学生完成练习三第6题和第7题。五、全课小结： 说说我们学过哪些长度单位？（米、分米、厘米、毫米）从大到小用手来比一比这些长度。板书设计：分米的认识1分米=10厘米 1米＞1分米＞1厘米＞1毫米反思：十进制的长度单位在这里已经学完了，所以帮助学生整理好这些概念是非常重要的，通过单位大小的比较排列，学生用手比划长度，学生能较好得建立这4个单位的观念。第三课时：千米的认识教学内容：

8、教材第7—8页的例3和例4及练习二的第1、2、4题。教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米