第一单元测量.doc

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1、第一单元测量 第一课时 认识长度单位——毫米 教学内容 教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程 一、谈话导入 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估计实际

2、测量数学书的长数学书的宽数学书的厚度。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板书：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板书：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学

3、课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第二课时 分米的认识 教学内容：教材第4—第7页的内容 教学目标 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1分米的长度概念 教学难点选用合适的单位测量物体的长度 教学过程：一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、两亪为一组测量桌ᝢ的长、宽。2、全

4、班交流。3、发现问题，提出问题。二、建立1分米的空间观1、学生观察尺子，尺子上0刻媦到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板书：1分米=10厘米2、学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体犄长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、僺示课件计学生认识几分米四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“，错误的打“”（1）一条裤子长9分米

5、（）（2）一张嚊长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米ﴈ）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫㱳0毫簳=
）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：第三课时千米的认识教学内容：教材第七页至第八页例三和例四教学目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：

6、学生路边观察路标，课件。教学过程一、认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示课件，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立1千米的长度概念从某路口到二环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米1、学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。汇报板书：1千

7、米=1000米3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四、全课总结：第四课时千米的认识教学内容教材第8页例四教学目标1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。2、培养学生操作能力和活动能力教学重点、难点体验1千米有多远教学过程一、复习1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？2、填空：1千米=（）米1米=（）厘米1米=（）分米1分米=（）毫米二、学生实践（把全班

8、学生分为10个小组进行测量）1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2、汇报：（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。3、体验1000米有多远。带学生校外走1千米的路程