登高讲课详案

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1、《登高》教学设计高一语文孟敦教学目标知识目标：掌握诗歌吟诵的基本方法能力目标：赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点德育目标：感受诗人深沉的苦痛与忧思，培养学生的责任感教学重点：把握诗歌意象，品味诗歌情感教学方法：品读法、点拨法、讨论法教学课时：一课时教学过程一、导入在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏春，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的秋天，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写到：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的是

2、杜甫一首关于“登高”的诗，诗的题目就是《登高》。二、初读诗歌1、这是一首七言律诗，古人说“书读百遍，其义自现”下面我们一起品读诗歌。（ppt展示）诵读要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，最后要求读出感情。接下来请同学们按照提示的要求自由诵读。2、同学们读的都很认真，接下来请两位学生朗读。（师或学生作简评，以鼓励为主）3、教师有感情的范读（请学生说说老师的朗读和学生的朗读有何不同）那么，怎样才能读得更好，更有感情呢？我们知道诗人的作品，是为了表达自己内心的情感。我们把握诗人在诗作中的情感，就可以把这首诗读

3、得更好了。下面我们就一起来学习和探讨杜甫在这首诗中寄寓的情感。三、品读诗歌1、同学们朗读了这一首诗，对这首诗有了初步感知，本诗的感情基调可用诗中的哪个字概括？（ppt展示）2、诗人的悲在诗歌中体现在哪里？（ppt展示）分组讨论。请组内选一位代表回答。（1）诗人的悲首先体现在所见秋景的悲，主要体现在首联和颔联上：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（2）首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点。八种。有风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和长江。特点是急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落

4、木萧萧和长江滚滚。（3）这些各具特点的意象即诗人所见的秋景之悲是如何体现的？急风，是秋天的风，这样的风更冷。天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。清渚和白沙。从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情。（4）看到萧萧而下的落木和滚滚东逝的流水，诗人又会想到什么？落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易

5、逝、人生苦短。孔子在长江边上感慨道：逝者如斯夫（子在川上曰：逝者如斯夫）！苏轼在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（5）除了秋景之悲外，诗人的悲还体现在哪里？悲还体现在诗人的境遇之悲，集中体现在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（6）诗人的境遇之悲具体体现在哪里？万里悲秋常作客，诗人长年漂泊他乡，壮志难酬，处境艰难。艰难兼指国运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高

6、品质。百年多病独登台，诗人年老了又身缠重病。诗人孤身一人去登台，倍感凄凉。：潦倒新停浊酒杯，诗人内心愁苦想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，终没有遂愿，心中万千愁绪无法排解，真是愁上加愁。所以，整首诗以“悲”字为核心，“悲”是贯穿全诗的主线。身逢战乱、离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。（ppt展示）写作背景介绍（ppt展示）　这首诗是公元767年作者寄寓夔州时写的。杜甫身逢

7、战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱，民不聊生。杜甫的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。课堂小结：（ppt展示）这首诗所描写的景物是悲凉和凄清的。“悲”字奠定了全诗的情感基调，也是全诗的诗眼。作者巧妙的运用了一系列描绘哀景的词，既是自然环境的客观描绘，也

8、是作者心情的折射与投影。3、对诗人的情感把握和了解之后，我们先来欣赏一段配乐朗读。（ppt展示）我们班的同学是最棒的，相信同学们一定也能读得很好。四、延伸拓展杜甫是一位忧国忧民的诗人，无论穷达，他都一直关心着国家的前途，百姓的命运。具有强烈的忧患意识和责任感。他的爱国情操和责任感值得我们学习。1、列举你所知道的有关责任感的事例。（ppt展示）李树丽，雷锋，公