新课改背景下中职语文教师的多重角色

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1、新课改背景下中职语文教师的多重角色摘要:新课程改革背景下，中职语文教师要构建高效课堂，实现语文的人文性和工具性的统一，必须转变教师的角色定位。教师为主导，学生为主体，要求语文教师具备较硬的专业知识和较强的工作能力，集语文课堂的编剧、导演、演员、观众于一体，营造语文学习的氛围，引导学生放飞思想，张扬个性。关键词：新课改语文教师编剧导演演员观众语文教学是一门科学，更是一门艺术。《语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的课程的实践性特点；“人文性”着眼于语文课程对于学生思

2、想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。语文课程应争取实现工具性与人文性高度统一的目标。语文课程致力于学生语文素养的形成、展和终身发展的基础。想要成为一位好的语文教师，就需要知识，需要才学，需要智慧，需要激情，需要健全的心理素质，需要良好的个人修养，更需要自身的人格魅力。在教育过程中，巧妙地运用教师的个人魅力感染学生、影响学生，让语文课堂活起来，让学生对枯燥乏味的知识的学习变成一种乐趣。一、语文教师应努力成为一名才华横溢的编剧上海市特级教师、优秀的小学语言教研员高永娟在《教师的专业发展与有效教学》中提出：“教师如何利用自己所学的专业知识构建有效的教学设计。所谓教学设计，简单地说

3、，就是指教育实践工作者（主要指教师”）为达成一定的教学目标该规划，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点和方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组织和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。”这也是我们所谓的教师应该具备的规划能力。结合自己的教学实践，笔者认为教师的教学设计应考虑到以下因素：1、研读教材。教材是知识的载体，教师应研读教材，挖掘教材的价值和内涵，与教材对话，进而更好地和学生交流。了解作者的写作意图，正确理解文本的

4、主旨，引导学生自主学习、拓展和延伸，形成独具特色的、富有个性化的教学设计。2、分析学情。各个班级学生的学习状态、学风、纪律、参与程度、知识储备和现有水平存在很大的差异，教师要针对各个班级的具体情况制定教学策略，面向全体学生的同时，关注学生的个性化学习。1、制定目标。教师在授课前预想学生通过学习达到的教学效果，绝不仅仅是教学参考书中给出的。对于中职学生特殊的状况，教师可根据授课班级所学专业，增补或删节，重组教材，进行创造性教学。2、设计活动。语文课程标准中明确指出：“语文课程必须根据学生发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意

5、识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都有助于这种学习方式的形成。”教师在进行教学设计时。要以学生为本，以学定教，自主、合作、探究式的开展语文活动。3、布置作业。新课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。“笔者认为，纯粹的抄写只会让学生产生厌倦的感觉，而尊重学生给你个顶差异，注重形式创新和趣味，贴近生活和社会实际的作业往往更能激发学生对语文学习的兴趣。优化教学设计需要语文教师具有较强的教学能力，如研读教材的能力，设计教学的能力，即教学计划的具体化，在语文课堂中组织教学的能力，正

6、如一个优秀的编剧在把握宏编巨制时的游刃有余，体现出的才华横溢。只有品德高尚，爱岗敬业，才情睿智，见识广博，学问精深才能称之为一名优秀的语文教师。二、语文教师应努力成为一名运筹帷幄的导演《语文课程标准》：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就要求我们语文教师与时俱进，转变观念，反思自己的教学行为。首先，语文教学应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式，讲台成了教师唱独角戏的舞台，学生被剥夺了主动权，消极被动的接受。陶行知先生说：“先生的责任不在于教，

7、而在于教学，而在于教学生学。因此，在语文课堂中，教师应努力成为一名运筹帷幄的导演，转换角色，让学生成为语文课堂的主体，但又不是放任自流。关注学生的学习过程，立足于学，努力让每一位学生参与到课堂中来。其次，优秀的导演必须利用自己的专业知识善于设计和把握教学流程，成为语文课堂的设计者、引导者和帮助者，有效地构建课堂教学流程，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，帮助学生选择适合自己的学习方式，最大程度